자폐증 및 CRD

오늘날 조기 성장하는 아동기에는 아동의 발달 지연 문제로 의사를 방문하는 사례가 점점 더 많아지고 있습니다. 부모는 아기가 심리적 감정적 측면에서 동료와 같지 않다는 것을 알았습니다. 통계에 따르면 모든 어린이의 1/5이 ZPRD-정신 지체로 진단됩니다..

ZPRR이란??

지연된 정신 언어 발달은 말, 사고, 기억, 주의력, 감정, 행동 및 움직임의 문제가 특징 인 정상적인 정신 발달을 위반하는 것입니다. 아이는 종종 기분 변화가 있습니다. 위의 징후 중 어느 것도 우세하지 않습니다. 모두 동일하게 나타납니다..

그러한 병리를 가진 아이는 학습에 적합하지 않고, 새로운 정보를 동화하지 못하며, 추상적 사고를 할 수없고 말을 할 수없고 논리적 행동을 수행하고 지식을 일상 생활에 적용 할 수 없습니다. 아이들은 환상, 기억력, 주의력에 문제가 있습니다.

ZPRR은 지연된 언어 발달의 결과입니다. 부모는 아이가 나이 기준에 해당하지 않고 몇 년 동안 뒤처진 언어 만 겪었 음을 알 수 있습니다. 동시에 지능, 감정 및 기타 모든 지표는 정상적으로 유지됩니다. 아이들은 자신에게 전달 된 연설을 이해하고 이에 반응합니다. 그러나 그들은 의사 소통을 위해 단어를 사용하지 않고 거의 욕망없이 거의 말하지 않습니다..

질병의 징후 및 동반 증상

언어 및 정신 발달의 지연에는 다음과 같은 증상이 동반됩니다.

  • 잦은 기분 변화;
  • 운동 조정 위반;
  • 불안정한 정신 상태;
  • 공격적인 행동;
  • 주의력 장애;
  • 활동 증가;
  • 의사 소통의 부족;
  • 음성 인식 불량;
  • 음원에 대한 반응 부족;
  • 논리적 사고 장애;
  • 독립적으로 말하려는 시도 부족;
  • 표현의 어려움;
  • 시각적 기억의 우세;
  • 소리의 잘못된 발음;
  • 청각 장애;
  • 틀에 박힌 행동;
  • 정신 발달의 미성숙.

대부분의 경우 언어 및 정신 발달의 심각한 지연은 3 ~ 5 세에 진단됩니다. 이것은이 기간의 어린이가 다른 사람들과 적극적으로 상호 작용하고 사회에 적응해야한다는 사실 때문입니다..

아이에게 ZPRR이있는 이유?

사이코 스피치기구의 잘못된 발달은 독립적 인 질병이 아닙니다. 이것은 뇌와 척수의 병리학의 결과입니다..

ZPRR을 유발하는 요인 :

  1. 임신 중 산모가 전염 한 질병. 전염병, 중독, 부상은 부적절한 발달에 기여합니다.
  2. 태아 저산소증. 자궁에서 아이는 산소 결핍을 경험할 수 있으며 그 결과 발달 병리가 관찰됩니다.
  3. 출산 중 문제-너무 빠르거나 조산, 목 주위의 탯줄 얽힘, 경추 부상 등..
  4. 어린이가 옮기는 심각한 전염병.
  5. 유아기 부상.
  6. 뇌 기능에 영향을 미치는 유전 적 및 염색체 돌연변이.
  7. 자녀 양육의 잘못된 방법. 과잉 보호 또는 무책임한 태도로 인해 RRP가 발생합니다..
  8. 심각한 심리적 외상.

다음 질병은 발달 지연을 일으킬 수 있습니다.

  • 중추 신경계 (척수 및 뇌)의 선천성 병리;
  • 간질;
  • 국소 빈혈;
  • 뇌수종;
  • ICP;
  • 뇌성 마비;
  • 뇌종양;
  • 혈관 문제.

자폐증 요소가있는 ZPRR

때로는 발달 지연이 자폐증을 동반하며, 이러한 유형의 질병은 중추 신경계 장애, 뇌 또는 척수의 병리, 감염 노출로 인해 발생합니다. 자폐증 요소가있는 PPRD의 증상 :

  • 잦은 울화;
  • 자극에 대한 반응 부족;
  • 움직임의 무기력;
  • 사랑하는 사람에 대한 무관심;
  • 말하려는 시도 없음.

3-5 세 이상의 어린이에서는 자폐증의 징후가 더욱 두드러집니다.

  • 아이는 사람들에게 연락하지 않고 의사 소통을 피합니다 (부모에게 미소를 짓지 않습니다).
  • 아이들은 눈을 마주 치지 않습니다.
  • 작은 어휘;
  • 자신을 겨냥 할 수있는 잦은 침략의 발현;
  • 동일한 리듬 운동의 반복;
  • 변경 거부;
  • 잠들기 어려움.

이 질병의 합병증은 가능한 한 빨리 치료해야합니다. 이러한 병리의 조합은 복잡한 치료만을 거치며 한 번에 여러 전문가와의 수업이 필요합니다..

질병의 진단

치료를 시작하기 전에 정확한 진단을 내려야합니다. 의사는 다음 진단 방법을 사용합니다.

  1. 지연된 언어 발달의 증상이있는 경우 청력 학자와 상담 (읽을 것을 권장합니다 : Komarovsky 박사는 지연된 언어 발달을 치료하는 방법을 어떻게 조언합니까?).
  2. 연령 기준에 따른 아동의 발달 수준 준수 여부 결정. 이것은 특수 테스트를 사용하여 발견됩니다..
  3. 자녀가 얼마나 사교적인지, 친척을 어떻게 대하는지, 얼마나 자주 요청하는지 등을 알아보기 위해 부모와 이야기합니다. ZPRR은 보청기의 질병과 혼동하기 쉽지만 아이가 쉽게 접촉합니다..
  4. 청각 문제로 이어질 수있는 안면 근육의 표적 움직임 위반 식별. 의사는 말을 이해하고 재생산하는 아동의 능력을 평가합니다..
  5. 아이가 자라는 환경의 특성 결정.

정신 지체 치료

치료는 가능한 한 빨리 시작해야합니다. 예를 들어, 신경과 전문의는 최대 3 세까지 약물을 처방 할 수 있습니다. 한 결함 학자가 2 살 때 아이와 함께 일하기 시작합니다. 언어 치료사가 4 ~ 5 년 만에 합류.

약물 치료를 시작으로 의사는 점차적으로 기억력, 미세 운동 기술 및 아동에 대한 사고력 발달을위한 운동을 포함하여 질병의 추가 발생을 예방합니다. 언어 치료사와 협력하여 아기는 소리와 단어를 발음하는 법을 배웁니다. 치료의 긍정적 인 결과는 통합 된 접근 방식을 통해서만 가능합니다..

기본 방법

치료 전술은 각 환자마다 다르며 주로 병리의 원인에 따라 다릅니다.

  1. 반사 요법-약한 전기 자극으로 뇌의 생물학적 활동 영역에 미치는 영향. 의사는 언어 장치의 발달을 담당하는 뇌의 지점을 선택하여 신경계의 회복을 자극합니다. 반사 요법은 뇌수종에 가장 효과적입니다. 생후 6 개월 이전에 적용.
  2. 약물 사용.
  3. 발음 교정을위한 언어 치료사와의 수업.
  4. 심리학자 및 심리 치료사와 협력.
  5. Autoneuritis 치료-뇌에 nootropics 도입.
  6. 미세 수술-언어를 제어하는 ​​뇌 부위에 대한 수술.

추가 방법

보완 요법은 또한 빠르게 치유하는 데 도움이 될 수 있습니다.

  1. 심리적 트라우마를 제거하거나 아동의 공격적인 행동의 원인을 찾기 위해 심리학자를 방문.
  2. 동물원 요법. 아이들은 말과 돌고래와 놀면서 긍정적 인 감정을 얻습니다. 이 동물이 어린이에게 유익한 영향을 미친다는 것이 과학적으로 입증되었습니다..
  3. 클래식 음악 치료.
  4. 교육용 게임-퍼즐, 야외 엔터테인먼트.
  5. 정골. 전문가는 신체의 특별한 지점에 작용하여 신경계 기능을 회복하도록 돕습니다..

아동의 정신 언어 발달 지연 (ZPRR)-진단, 수업

신경과 전문의 또는 정신과 의사의 사무실에서 3 세 이상의 어린이는 ZPRD로 진단 될 수 있으며, 이는 어린이의 정신 언어 발달 지연을 의미합니다. 어떤 기준과 규범을 적용 해야하는지, 부모가 자녀가 전문가의 도움이 필요하다는 것을 어떻게 독립적으로 결정할 수 있는지에 따라 이것은 어떤 종류의 진단입니까?이 기사에서 이러한 문제를 자세히 살펴 보겠습니다..

목차 :

아동의 정신 언어 발달 지연 (ZPRD)-가능한 예측

그러한 진단을받은 어린이는 항상 정신 지체가있는 것은 아니며 완전히 교육을 받았습니다. 동시에 그는인지 기능 (기억, 상상력, 주의력, 사고력, 일반화 능력, 습득 한 지식을 체계화하는 능력)에 어려움을 겪고 새로운 문제를 창의적으로 해결합니다. 행동 통제를 담당하는 정서적 의지의 영역은 종종 고통을 겪습니다. 그래서 그러한 아이들은 억제력이나 극도의 안절부절 함을 보입니다. 언어 발달이 어느 정도 뒤쳐지며 때로는 완전히 부재합니다..

중대한! ZPRR을 통해 아이와 의사 소통 할 때의 일반적인 느낌, 아기가 모든 삶의 영역에서 1-2 년 뒤처 졌다는 느낌.

지연 정도도 다를 수 있습니다. 경미하거나 중간 정도의 지연은 더 빨리 수정할 수 있습니다. 미취학 아동을 가르치고 교육하는 적절한 접근 방식을 통해 부모는 모든 기능을 완전히 수정하고 기존 진단을 제거 할 수 있습니다. 종종 추가적인 발달 장애가있는 심각한 형태의 ZPRD는 아동이 전문 교육 기관에 등록하는 이유입니다..

언어 발달의 특징

연령과 ZPRR의 정도에 따라 다양한 언어 과정 위반에 대한 다양한 옵션이 있습니다..

-사운드 생산은 정상입니다 (연령 기준 이내).

-사운드 재생이 잘되지 않습니다. 아이는 소리의 소리 발음 (갭, 부재, 왜곡), 음운 결함 (대체, 가변 대체, 단순한 소리가 복잡한 소리로 대체, 혼합)에 음성 학적 결함이 있습니다..

FONETICO-FONEMATIC 개발

자신의 말과 타인의 말에서 소리를 듣고 구별하는 능력,들은 것을 정확하게 재현하는 능력.

-음소 청력이 불충분하게 개발되었습니다. 소리, 음절, 단어의 구별이 약간 혼란스럽고 어린이는 항상 유사한 소리, 음절 및 단어를 구별하고 올바르게 사용하지 않습니다.

-음소 청력이 발달하지 않고 소리, 음절, 단어의 구별이 심하게 방해받습니다. 비슷한 소리, 음절, 단어를 혼동합니다..

소리 및 음절 분석

-불충분하게 형성 (불충분하게 개발 됨), 단어에서 소리의 위치를 ​​결정하기가 어렵습니다.

-형성되지 않음 (개발되지 않음)

-불충분하고 제한적 (일상 생활 내);

-상당히 제한적이며 아동의 생물학적 연령과 일치하지 않음, 가난한.

-약간 교란 (리듬 윤곽, 스트레스, 음절 수가 유지됨)

-말하기의 문법적 구조가 충분히 형성되지 않았습니다. 아이는 agrammatisms로 반응하고, 어순 위반, 단어의 무정형 부분 사용, 교환.

문법 범주; 시행 착오에 의해 행동하고, 문법적 문장을 인정하고, 어미가 정확하고 부정확 한 단어를 사용하고, 유형의 구성을 소유합니다. I.P. + 동의 동사이지만 그의 연설에는 공식화 된 전치사 구성이 없습니다.

-언어의 문법적 구조가 형성되지 않음.

-상세한 문구 사용, 일관된 말이 논리적이고 일관 적이지만 표현 적이 지 않음, 도식적이며 문법적 형태의 언어가 불충분하게 형성됨 (대소 문자 결말 오류, 시간 및 특정 동사 형태의 혼합, 조정 및 관리 오류, 단어의 음절 구조가 깨지지 않음, 구문의 구문 구조 가난한.

-간단한 구문, 구조적으로 깨진 문법 구문을 사용하며 활성 사전은 명사로 구성되며 덜 자주 동사, 형용사로 구성됩니다. 전치사는 거의 사용되지 않으며 (모든 사람이 전치사를 이해하는 것은 아닙니다.) 단어의 음절 구조가 깨졌습니다.

-형성되지 않음, 소리 및 언어 적 의사 소통 수단의 완전한 부재, 개별 소리, 소리 복합체, 의성어 발음; 몇 가지 옹알이 및 일반적인 단어와 의성어를 발음합니다. 의사 소통 수단 (표현 적 표정, 몸짓)의 사용.

심리적 발달의 지연은 DCP, T와 같은 유전 적, 신경 학적 및 정신적 특성의 매우 다른 문제를 진단하는 것입니다..

ZPRR과 정신 지체의 차이점

ZPRD 진단을받은 어린이는 정신 지체자에 비해 주의력, 기억력, 사고력, 종합 및 분석과 같은 고등 정신적 과정의 발달 가능성이 높습니다..

정신 지체 아동의 놀이 활동은 지속적이고 장기적인 관심을 불러 일으키는 반면, 정신 지체 아동은 게임에 대한 관심을 빨리 잃고주의가 흩어집니다..

사이코 스피치 발달이 지연된 어린이는 시각적 활동 기술을 아주 쉽게 습득 할 수 있습니다. 이 아이들의 그림은 의미 있고 순서가 있으며 논리적 구성 요소가 있습니다. 정신 지체 미취학 아동의 경우 특별한 훈련 없이는 시각적 활동에 접근 할 수 없습니다. 그의 그림은 논리적이지 않고 비율이 위반됩니다..

ZPRD 아동의 교육 활동은 어려움을 야기합니다. 그러나 체계적인 훈련과 추가 수업을 통해 아이들은 많은 작업에 잘 대처합니다. 정신 지체로 인해 모든 작업은 어려움을 초래합니다. 그러한 어린이들과 같은 교육은 전문 학교에서 특별 교정 프로그램에 따라서 만 수행됩니다..

집에서 아이의 정신 언어 발달 지연을 결정하는 방법

분석 및 합성

아이는 정신적 연결과 분리, 부분과 전체 사이의 연결, 기능 분리 등의 과정을 겪습니다. 분석과 종합은 주요 정신적 작업이며, 여기에서 그러한 아기는 상당한 한계를 경험합니다..

예. 3 ~ 5 세 어린이는 그림이 구성되는 그림 만 찾아야합니다. 불필요한 요소 만 삭제하면됩니다..

이것은 컵에서 잃어버린 접시를 선택하는 작업, 드레스의 주머니, 아기 동물에서 어머니까지 아이가 색상 또는 기타 유사성 표시를 기준으로 선택하는 작업이 될 수 있습니다..

연설에서 지연은 작업에 대한 이해가 부족하여 나타납니다. 두 단어가 서로 특정 연결로 주어지며 세 번째 경우에는 그와 유사하게 네 번째 단어를 선택해야합니다.

예. 몇 가지 단어가 주어집니다. 의자-앉다. 이 개체로 수행 할 수있는 작업의 본질을 반영하는 "소파"라는 단어에 대한 아날로그를 선택해야합니다..

6 ~ 7 세 어린이의 경우 시험으로 글자를 재 배열하거나 여러 단어의 첫 음절을 병합하여 단어를 구성하는 등의 연습을 할 수 있습니다..

객체의 유사점과 차이점을 식별하기 위해 객체의 필수적이고 중요하지 않은 기능을 할당하면 CRP가있는 어린이에게 어려움이 있습니다. 여기에서 그들은 제안 된 이미지 라인에서 가장 작은 / 가장 큰 개체를 찾거나 여러 옵션에서 제안 된 이미지에 대한 쌍을 찾는 두 사진 (공통 또는 얼마나 다른지)을 비교하는 인기있는 연습을 사용합니다..

음성을 확인하기 위해 한 글자와 소리가 다른 자음을 찾는 작업을 어린이에게 제공 할 수 있습니다..

. 갈까마귀-스틱, 곰-쥐, 마샤-죽, 쓰레기-도둑 등.

4 ~ 7 세 어린이는 특정 순서로 사물이나 사물 사이의 연결을 노출 할 수 있으며 이들 간의 연결을 자세히 설명합니다. 과제의 도움으로 자녀의 직렬화 능력을 확인할 수 있습니다 : 빈 셀을 제목 행에 적절한 패턴으로 채우고 무슨 일이 일어나고 있는지에 따라 올바른 순서로 그림을 표시하는 것.

미취학 아동이 다른 특성 (독립적으로 또는 사전에 합의 된 조건에 따라)에 따라 그룹에서 물건을 분리하는 능력은 다음과 같은 간단한 작업을 사용하여 확인할 수 있습니다.

  • 빨간 연필로 노란 새들 만 동그라미를 치십시오.
  • 바구니에는 파란색 공만, 꽃병에는 회색 공만 넣으십시오.
  • 불필요한 부분을 지우고 선택 사항을 설명하십시오..

예. 어린이는 5 개 항목 중 추가 1 개를 지울 수 있습니다. 4 개 위치는 과일이고 1 개는 야채입니다..

말하기 연습에는 여러 위치를 나열하는 과정에서 불필요한 주제를 식별하는 작업이 포함될 수 있습니다..

예. a) 개-고양이-슬리퍼-앵무새-까마귀; b) 거리-통로-대로-애비뉴-건물.

반대 기호를 기준으로 추가 개체 또는 개체 그룹이 표시되며 그 특징은 표시되지 않습니다..

예. 사진에는 ​​세 명의 소녀가 있습니다. 하나는 노란색 드레스, 다른 하나는 파란색, 세 번째는 빨간색입니다. 아이는 노란색이나 파란색 드레스가 아닌 파란색이나 빨간색이 아닌 소녀를 찾도록 요청받습니다. 미취학 아동에게 적합한 상당히 쉬운 레벨입니다..

정상적 발달이있는 미취학 아동은 공통된 특징 또는 여러 속성에 따라 사물을 정신적으로 그룹으로 결합 할 수 있어야합니다..

예. 사진은 태양, 배터리, 모직 스카프 및 스토브를 보여줍니다. 아이는 공통적 인 특징을 말해야합니다. 즉, 묘사 된 모든 것이 따뜻하다고 설명해야합니다 (따뜻함)..

말하기에서 어린이는 유사한 요소 또는 단어 구조를 분리해야합니다 (예 : 머리띠-염소, 콧수염-유대, 눕기-흐름)..

이 과정은 5-7 세 미취학 아동을 대상으로하며, 시스템 구축과 그 안에있는 물체의 위치에 특정 패턴이 설정됩니다..

예. 다음은 유사한 작업의 예입니다..

5-7 세 어린이의 체계화를위한 말하기 능력을 결정하기 위해 먼저 번호를 매겨 야하는 그림으로 이야기를 구성하는 작업을 사용합니다..

어떤 경우에도 아동은 특정 규칙에 따라 하나 이상의 판단을 분리하여 논리적 결론을 도출 할 수 있습니다. 긍정적 인면과 부정적인면을 모두 강조 할 수 있습니다..

예 # 1. TV 시청, 교통 수단, 눈보라, 비 등의 상황에서 무엇이 좋고 나쁜지 설명하십시오..

예 2. 잘못된 판단을 찾아 수정.

  • 태양이 뜨거워 빛나고있어.
  • 루크가 도착해서 봄이 왔어.
  • 엄마가 가게에 갔기 때문에 빵을 가져 왔어요.
  • 병아리가 부화했기 때문에 암탉은 알을 낳았습니다..

예 3. 기본적인 수학 능력 (10까지 세기 및 과소 비교)을 가진 어린이의 경우 유사한 유형의 연습이 있습니다.

  • 거짓 수수께끼. 다섯 마리의 벌이 연못에서 헤엄 쳤고 두 마리는 잠수했습니다. 물에 남은 양?
  • 생각하고 대답하십시오. 정원에는 오이 또는 야채가 더 있습니까? 부엌에있는 컵이나 접시보다 적습니다.?
  • 각 항목에 대한 형성 쌍을 찾으십시오. 부츠, 모자, 다리, 머리.
  • 논리적으로 올바른 문장을 완성하십시오. 아빠가 엄마보다 키가 크면 엄마... (아빠 아래). 검은 색 꽃병이 흰색보다 넓 으면 흰색 꽃병이... (이미 검은 색).
  • 문제를 풀다. 두 자매는 잼 두 병을 먹었습니다. 각 소녀는 얼마를 먹었습니까?

3 세 이상의 어린이는 몇 가지 일반적인 특성, 즉 분류에 따라 개체를 그룹으로 나눌 수 있습니다. 그는 그림의 도움과 귀로 이것을 할 수 있습니다..

예. 한 단어 (동물, 접시, 초목, 문구)로 네 개의 개체 행의 이름을 지정해야합니다..

일반화 및 분류 또는 비교 및 ​​추론과 같은 여러 프로세스를 결합하는 하위 작업을 제공 할 수 있습니다..

주의와 기억

의식을 한 가지에 집중하고 기억에 이미지를 유지하는 능력은 지체가있는 어린이에게는 어려운 작업입니다. 이러한 기능을 확인하고 훈련하기 위해 아래 작업을 사용할 수 있습니다..

  • 그림을보고 모든 항목을 기억하십시오. 다음으로, 성인은 출처를 닫고 아이에게 그가 본 모든 것을 나열하도록 초대합니다..
  • 행동 메커니즘은 동일하지만 누락되거나 새로 나타난 요소를 찾아야한다는 사실로 인해 작업이 복잡합니다..
  • 정확한 순서로 몇 단어 반복.

집중 훈련을 위해 퍼즐을 줍는 것이 좋습니다. 2-3 부분이 결합 된 컷 그림으로 시작하는 것이 좋습니다. 이것에 문제가있는 사람들을 위해, 패널에 소스가있는 나무 또는 판지 이미지가 관련이 있습니다. 즉, 학생은 이미 적용된 그림에 세부 사항을 부과합니다..

RRP의 경우 자녀와 함께 일하는 방법. 집에서 수업을 조직하기위한 실용적인 지침

우선, 성인은 수업에 심리적으로 유리한 분위기를 조성해야합니다. 수업 시간은 아기가 기분이 좋고 접촉 할 기분 일 때만입니다. 하루의 상반기를 선택하는 것이 좋습니다. 수업 시간은 3-5 세 아동의 경우 5 ~ 30 분, 미취학 아동의 경우 최대 45 분입니다. 최대 10 년 동안의 주요 활동은 놀이이기 때문에 어떤 레슨이든 재미있게 보내세요..

자녀에게 너무 어려운 과제를 완료하도록 요청해서는 안됩니다. 예제와 설명으로 연습을 시작합니다. 같은 것을 여러 번 반복해야한다면 화를 내거나 맹세하지 마십시오. ZPRR을 가진 아이들은 오랫동안 정보를 흡수한다는 점에서 다릅니다. 학생이 생각하게하기 위해 성급히 결론을 내리거나 자료를 기계적으로 암기하도록 강요하지 마십시오. 문제의 블록 (예 : 약한 연상 적 사고)을 분리하고 해결하여 책 이미지뿐만 아니라 미취학 아동의 개인적인 삶의 느낌을 요약하는 것이 좋습니다..

중대한! 주요 임무는 일련의 행동을 구축하는 것입니다..

발달 지연이있는 아동의 경우 시각 및 언어 적 사고 형태 간의 연결 형성을위한 조건, 즉 시각 효과적이고 시각적 인 비 유적 사고의 발달을위한 기반을 마련하는 것이 필요합니다. 문제 아동의 특징 인 정적 인 인식을 극복하기 위해 사물과 사건에 대한 아동의 영향을 통해 역동적 인 환경을 조성한다. 이를 바탕으로 올바른 연설이 시작됩니다..

도움을 위해 연락 할 사람

그러한 아기의 부모의 주요 조수는 교사와 현대 교정 기술만큼 의사가 아닙니다. 심리학자, 신경 심리학자, (결함 학자) 및 언어 치료사의 상담을 받으십시오. 수업 참석을 거부하지 말고 숙제를하십시오!

Tomatis, microcurrent reflexology, brain dipolarization, 침술, bioacoustic correction (BAC)과 같은 색다른 기술은 부모와 전문가의 교정 및 교육 작업 과정을 개별적으로 가속화하는 데 도움이됩니다..

결론

아동에게 정신 지체가있는 경우 가능한 한 빨리 그와 함께 교정 작업을 시작해야합니다. 오직 부모 만이 어린 사람의 영적, 육체적, 정신적 건강에 대해 전적으로 책임이 있습니다. 최선의 노력으로 확실히 긍정적 인 결과를 얻을 수 있습니다..

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행운과 인내심!

귀하의 Tatiana Kemishis

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ZPRR-무엇입니까? ZPRR로 진단받은 어린이 치료

최신 현대 기술 시대에 우리 아이들은 우리보다 더 똑똑하고 발달 된 것 같습니다. 하지만 안타깝게도 매년 점점 더 많은 부모들이 자녀들의 정서적, 정신적 발달이 동료들로부터 뒤쳐지는 것에 대해 의사에게 의뢰합니다. 통계에 따르면 어린이의 20 %는 지연된 정신 언어 발달 (LDPD) 진단을받습니다. 이게 뭐야,이 진단을 이길 수 있을까, 더 알아 내자.

ZPR과 ZRR-차이점은 무엇입니까

상당수의 부모는 동료가 전체 문장으로 말할 때 자녀가 말로만 말하는 사실에 많은 관심을 기울이지 않습니다. 그들은 모든 것이 시간이 있고 아기가 곧 말할 것이라고 믿습니다..

의료계에는 언어 지체 (RAD)와 정신 지체 (정신 지체)라는 두 가지 진단이 가장 자주 병행되고 상호 연관성이 높습니다. 두 증상이 모두 관찰되면 ZPRR을 진단합니다. 이 진단은 무엇이며 대처 방법은 더 고려할 것입니다..

언어 발달이 지연되는 경우 아기는 부모의 모든 요청을 이행하고 자신이들은 내용을 이해할 수 있지만 서두르지 않고 말을 거의 마지 못해 말하지 않습니다. 정서적 및 정신적 발달은 정상입니다..

지연된 정신 언어 발달은 언어 문제뿐만 아니라 정신 발달의 지연을 의미합니다..

4 세까지 RPRD 진단은 매우 드물게 이루어 지지만 5 세 이상의 어린이에서는 대부분 언어 지연뿐만 아니라 심리적으로 진단됩니다. 이것은이 나이에 어린이가 적극적으로 세상을 배우고 부모 및 동료와 의사 소통하며 언어가 고통을 받으면 정신 발달을 억제한다는 사실 때문입니다.

그렇기 때문에 소아과 의사가 RRR로 어린이를 진단하면 부모는 모든 것이 자체적으로 정상화 될 것이라고 기 대해서는 안됩니다..

일부 부모는 결함 학자의 도움에 의지하지만 그러한 진단을 받으면 의료 지원도 필요합니다. 어린이의 ZPRD 치료는 가능한 한 빨리 시작해야합니다..

개별 발달 특성 또는 지연?

진단과 오인하지 않으려면 개별 발달 특징이 어디에서 발생하는지, 그리고 그것이 이미 지연 문제인 위치를 알아야합니다. 각 아기는 자신의 속도로 발달하므로 발달 규범이 매우 유연합니다. 예를 들어, 10 단어의 발음은 한 살짜리 나이의 표준으로 간주되지만 자녀가 7 개만 말하는 경우 이미 언어 발달을 지연시켜야 함을 의미하지는 않습니다. 성별조차도 여기에 영향을 미칩니다. 남학생이 발달 단계에서 여학생보다 항상 약간 뒤처진다는 것은 비밀이 아닙니다..

이것은 단순히 생리학을 조사함으로써 설명 될 수 있습니다. 말은 신경 섬유 묶음 인 뇌량에 의해 상호 연결된 두 반구의 조정 된 작업으로 적절하게 형성 될 수 있습니다. 소년의 경우이 묶음이 훨씬 얇기 때문에 반구 간의 연결이 더 느리게 발달하여 나중에 언어가 발달합니다. 소년들이 생각을 말로 바꾸는 것이 더 어렵지만 이것이 그들이 이해하지 못한다는 의미는 아닙니다..

뇌 구조 또는 정신 이상 발달에 병리가 없다면 시간이 지남에 따라 모든 것이 정상으로 돌아오고 미래의 남자는 소녀보다 더 나쁘지 않을 것입니다. 그러나 소년 미라는 상황을 저절로 놓아서는 안됩니다. 특히 RRP의 비율이 상당히 큰 소년들 사이에 있기 때문에 특히 지연이 심한 경우.

많은 어머니들이 아이들이 ZPRR과 대화를 시작하는 시간에 관심이 있습니다. 우리는 한 가지만 말할 수 있습니다. 2.5 세까지 "아기"연설, 단어의 불완전한 발음이 표준으로 간주되면이 연령 이후에 어린이는 단어를 간단한 문장에 넣어야합니다. 그러한 시도가 없다면 경보를 울리고 전문가에게 연락하는 것이 좋습니다. 부모가 RPR 진단을 받았는지, 무엇을해야하는지 명확하지 않지만 우선 당황하지 마십시오. 정시에 시작된 치료법은 좋은 결과를 제공합니다..

정신 지체의 징후

ZPRR (그것이 무엇인지, 우리가 이미 알아 낸 것)이 유전성 이상으로 인해 유발되면 아주 일찍 나타나기 시작할 것입니다. 부모의 경우 규범에서 벗어난 것을 인식 할 수있는 다음 징후가 명명 될 수 있습니다.

  • 4 개월 된 아기는 친척의 접근에 감정적으로 반응하지 않고 미소 짓지 않습니다..
  • 8-9 개월에 옹알이가 거의없고 1 살에 아이가 소리를 거의 내지 않고 조용하고 조용하다면.

부모는 ZPRR의 조기 치료가 더 일찍 시작 될수록 더 성공적임을 기억해야합니다..

관련 증상

정신 및 언어 발달에 편차가있는 어린이의 경우 나열된 징후 외에도 다음과 같은 증상이 관찰 될 수 있습니다.

  • 타액 분비 증가.
  • 입 열기.
  • 과잉 행동.
  • 초점 감소.
  • 공격적인 반응이있을 수 있습니다.
  • 아이는 수업 중에 빨리 피곤해.
  • 기억이 나쁘다.
  • 상상력은 전혀 발달되지 않았고, 아이가 스스로 무언가를 생각하는 것은 어렵습니다.
  • 낮은 정서적 참여.
  • 동료와의 의사 소통의 어려움.
  • 신체 발달 또한 뒤쳐 질 수 있으며 종종 그러한 아기는 뇌성 마비 진단을받습니다..

지연된 정신 언어 발달은 또한 다양한 유기적 변화에 의해 나타납니다. 그러한 아기에게 뇌파가 주어지면 언어 형성을 담당하는 왼쪽 반구의 위반을 감지 할 수 있습니다. ZPRR을 오래 무시할수록 부모의 리뷰에서이를 확인하고 정신적, 정신적 발달의 문제가 더 악화됩니다..

발달 지연의 원인

ZPRR의 치료가보다 성공적으로 이루어 지려면 이러한 편차를 유발 한 이유를 식별하는 것이 매우 중요합니다. 일반적으로 언어 또는 정신 발달의 지연은 뇌 및 전체 신경계 발달의 병리학 배경에 대해 발생합니다. 자극 요인은 다음과 같습니다.

    임신 중 전염병.

RPRD를 유발할 수있는 질병 중 일부를 나열 할 수도 있습니다..

  • 중추 신경계의 선천성 병리 및 대사 장애.
  • 간질 및 기타 정신 병리.
  • 뇌수종.
  • 대뇌 허혈.
  • 높은 두개 내압.
  • 뇌성 마비.
  • 뇌의 신 생물.
  • 뇌 혈관의 병리학 적 변화.
  • 백혈구 이영양증.
  • CSF 역학 위반.

도발 요인과 질병의 방대한 목록을 감안할 때 ZPRR의 치료를 통해 검토를 통해이를 확인한 경우에만 그러한 편차가 나타나는 이유가 제거 될 때 효과적 일 것임을 주목하는 것이 중요합니다..

그러한 편차로 고통받는 가족의 존재는 아기의 ZPRD 발병 가능성을 증가 시킨다는 것을 명심하는 것이 중요합니다.

자폐증이있는 ZPRD

신경계 기능 장애, 뇌 발달의 병리학, 전염성 인자에 대한 노출은 언어 및 정신 장애의 발달뿐만 아니라 자폐증의 징후 형성으로 이어질 수 있습니다. 이미 유아기에 몇 가지 증상으로 인식 될 수 있습니다.

  • 아이는 종종 많이 울고 젖은 기저귀, 큰 소리에 격렬하게 반응합니다..
  • 유아는 주사와 같은 강한 자극에 반응하지 않습니다..
  • 활성 모터 애니메이션 없음.
  • 친척 대우, 그들의 보살핌에 대한 절대적인 무관심.
  • 옹알이 없음.

아기가 나이가 들수록 자폐증의 특징이 더욱 두드러집니다..

나중에 자폐증 증상이있는 PDRD에는 다음과 같은 증상이 있습니다.

  • 아이는 다른 사람들과 감정적으로 접촉하지 않으며 부모에게 미소조차하지 않습니다..
  • 이 아기들은 눈을 보지 않으려 고 노력합니다..
  • 작은 어휘.
  • 그는 종종 공격성을 나타냅니다. 특히 무언가에 불만이있는 경우에는 더욱 그렇습니다. 자기 자신을 향하게 할 수 있습니다..

어린이의 자폐증을 가진 ZPRD는 또한 그에게 말한 연설에 대한 이해 부족으로 나타납니다. 나열된 징후가 발생하면 전문가에게 연락을 지연해서는 안됩니다. 여러 전문가가 PPRD와 자폐증을 동시에 치료해야합니다..

언어 및 정신 발달 편차의 원인을 식별하기위한 진단

효과적인 치료를 시작하려면 원인을 확인하는 것이 중요하며이를 위해 다음을 포함하는 자세한 진단을 수행해야합니다.

  1. 청력 학자의 검사, 특히 언어 지연이 의심되는 경우.
  2. 유아를위한 다양한 테스트, 조기 언어 발달 척도 및 베일리 척도를 사용하여 특정 연령에 대한 발달의 적절성을 평가합니다..
  3. 부모와 대화를 나누는 동안 전문가는 자녀가 부모와 의사 소통하는 방법, 자신의 요구 사항 및 희망을 표현하는 방법, 자신의 요구 사항을 전달하는 방법을 알아냅니다. 이것은 단순히 청력 ​​문제가 있으면 아이가 자신의 필요를 표현할 수 있기 때문에 매우 중요합니다..
  4. 의사는 안면 근육의 실조증을 확인하여 혀를 삼키고 움직이는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 전문가는 아이가 말을 이해하고 재생산하는 방법을 비교합니다..
  5. 아기가 성장하고 발달하는 환경의 특징을 확인하십시오.

신경과 전문의, 언어 치료사, 정신과 의사가 발달 지연의 원인을 밝히는 데 참여하고 있으며 심리학자의 도움이 필요할 수 있습니다. 부모는 또한 거의 100 %의 경우 약물 처방 없이는 CRRD 치료가 불가능하다는 것을 이해해야합니다..

치료를 시작할 나이

모든 전문가는 만장일치로 빠를수록 좋다고 말합니다. 신경과 전문의는 아마도 1 세부터 약물을 처방 할 수 있으며, 특히 언어와 정신 발달을 지연시킬 수있는 병리가있는 경우에는 더욱 그렇습니다..

결함 학자는 2 세부터 수업 시작을 권장합니다. 특별히 개발 된 기술은 아기의 주의력, 기억력, 미세 운동 능력, 사고력을 개발하는 데 도움이됩니다..

언어 치료사는 원칙적으로 4-5 세의 어린이와 함께 일하기 시작합니다. 그는 문장을 올바르게 구성하고 소리를 발음하는 방법을 가르칩니다..

지연된 언어 및 정신 치료

모든 전문가는 ZPRR 치료가 포괄적이어야하며 가능한 한 빨리 시작되어야한다고 말할 것입니다. 표준에서의 지연이 작 으면 거의 100 %의 경우 우수한 결과를 얻을 수 있습니다. 아이는 정규 일반 교육 학교에서 공부할 수있는 모든 기회를 얻고 동료들과 정상적으로 의사 소통합니다..

오늘날 전문가들은 RPD를 치료하는 방법을 알고 있으며 일반적으로 다음 방법이 사용됩니다.

  1. 약물 요법.
  2. 반사 요법.
  3. 언어 치료사와 함께하는 수업.
  4. 심리학자 및 심리 치료사와 협력.
  5. 자극 요법.

치료에서 한 방향 만 사용하면 원하는 결과를 얻을 수 없으므로 유능한 전문가는 항상 각 아기의 특성, 병리학의 심각성, 수반되는 질병을 고려해야하는 치료 치료 계획을 작성합니다..

어떤 부모들은 아기에게 처방 된 약을주지 않을 때 무모한 태도를 보입니다. 그러나 복잡한 치료 방법에서만 RPRD 치료에 긍정적 인 결과를 줄 것이라는 것이 이미 입증되었습니다. 그건 그렇고, 뇌성 마비, 뇌수종과 같은 심각한 병리가 수반되지 않는 한 ZPRR 장애는 허용되지 않습니다..

약물은 복잡한 검사를 거친 후 개별 치료 요법을 처방하는 신경과 전문의에 의해서만 처방되어야합니다. 대부분의 경우 의사는 중추 신경계에 직접 영향을 미치고 기억력을 개선하며 정신 활동을 자극하는 등방성 약물을 처방합니다. Nootropics는 또한 저산소증과 독성 물질에 대한 노출로부터 뇌를 보호하는 좋은 역할을합니다. 이 약물은 기억, 주의력, 사고력, 언어, 정서적 의지 기능, 정보 인식과 같은 뇌의 통합 및인지 기능에 영향을 미칩니다..

현재 정신 및 언어 발달 지연이있는 아동은 다음과 같이 처방됩니다.

  • "피라 세탐".
  • "엔 세파 볼".
  • "Picamilon", "Phenibut".
  • 뇌 조직의 콜린성 과정을 향상시키는 약물 : Cerebrolysin, Ceraxon, Gliatilin.
  • 뉴로 펩티드 : "Actovegin", "Cortexin".
  • 뇌 혈관 약물 : "Vinpocetine", "Cinnarizin".

흥분성이 증가하면 흥미 진진한 효과가없는 약물을 선택하거나 약물과 진정제를 함께 사용할 필요가 있음을 명심해야합니다.

반사 요법

이 치료 방법은 뇌의 신경 반사 영역에 초소형 전기 충격을 적용하는 데 기반을두고 있습니다. 이 방법을 사용하면 위반이있는 영역에서 신경계의 기능을 복원 할 수 있습니다. 음성 발달이 지연되면 음성과 관련된 영역에 영향을 미칩니다..

전문가에 따르면이 방법은 뇌수종이있을 때 좋은 결과를 제공합니다. 6 개월부터 아기에게 미세 전류 반사 요법을 사용할 수 있습니다..

언어 치료사 및 결함 학자와 협력

결함 학자가있는 수업은 2 세 이전에 시작해야합니다. 전문가는 아기의 기억력, 주의력, 사고력, 훌륭한 운동 능력을 개발하는 데 도움이되는 수업을 진행합니다. 언어 치료사는 4-5 세부터 작업을 시작합니다. 그들의 임무는 아이에게 문장을 쓰는 방법, 정확한 발음을 가르치는 것입니다. 추가 치료 방법으로 언어 치료 마사지를 호출하여 얼굴의 얼굴 근육과 씹는 근육을 자극하여 아이가 소리를 발음하는 것이 더 쉬워집니다.

부모는 언어 치료사와 언어 치료사와 함께 일하는 것만이 모든 언어 문제에 대처하는 데 도움이 될 것이라고 생각하며 착각합니다. 아동과의 예비 작업은 매우 중요하고 필수적입니다. ZPRR 진단이 있으면 5 세에 치료를 시작하기에는 너무 늦습니다..

추가 수정 방법

언어 치료사 및 언어 병리학 자와 함께하는 약물 치료 및 수업 외에도 언어 및 정신 발달 지연의 결과에 대처하는 데 도움이되는 추가 치료 방법이 있습니다.

  1. 심리학자와 수업. 언어와 정신의 문제가 가족의 불리한 상황 인 심리적 외상과 관련이 있다면 그러한 작업은 단순히 필요합니다..
  2. 대체 방법 :
  • 하마와 돌고래 치료.
  • 음악 요법.
  • 퍼즐 수집, 야외 게임과 같은 발달 운동.

3. 정골. 카이로 프랙 터의 작업은 신체의 특별한 지점에 영향을 주어 신경계, 정신의 균형을 맞추는 데 목적이 있습니다..

전문가가 자녀와 함께 일할뿐만 아니라 부모도 이것에 많은 시간을 할애하는 것이 매우 중요합니다. 아기와 함께 많은 플라스틱을 조각하고 버튼을 누르는 시뮬레이터를 만들고, 특히 손가락 페인트, 끈에 끈 구슬을 사용하여 그림을 그려야합니다.이 모든 간단한 운동을 통해 손의 미세한 운동 기술을 잘 훈련시킬 수 있으므로 뇌의 언어 센터 발달을 자극합니다.

해외에서 지연된 언어 및 정신 발달 치료

그러한 어린이의 부모는 진단 후 다양한 방법을 포함하는 효과적인 치료법을 선택할 전문가를 찾는 것이 매우 중요합니다. 어머니가 우리나라에서 그러한 의사를 찾지 못하고 외국 전문가에게 도움을 요청하는 경우가 종종 있습니다. 이스라엘에서 ZPRR의 치료가 필요합니다. 물론 많은 부모들에게 그러한 치료법은 저렴하지는 않지만 그것을 감당할 수있는 사람들은이 기회를 놓치지 않습니다..

부모는 또한 국내 의사가 ZPRR의 결과에 대처하는 데 도움이되지 않는 경우 외국 전문가에게 의뢰합니다. 해외 클리닉은 최고의 전문의를 보유하고 있으며 최신 치료법을 갖추고있어 어려운 경우도 바로 잡을 수 있습니다..

일반적으로 이러한 치료 후 어린이는 정규 학교에서 공부할 수 있으며 더 이상 의사 소통에 어려움을 겪지 않습니다. ZPRR의 증상이 사라지고 부모의 검토가이를 확인합니다..

우리는 현재 일부 모스크바 클리닉에서 지연된 정신 언어 발달을 치료하는 최신 방법을 사용하기 시작했다는 사실에 경의를 표해야합니다. 따라서 부모는 자녀를 도울 수 있기를 희망합니다..

결론적으로 우리는 RPRD의 진단이 아직 문장이 아니라고 말할 수 있습니다. 물론 부모의 많은 노력, 인내심 및 모든 의사의 권장 사항을 완전히 준수해야합니다. 아무리 원해도 시정 조치를 중단 할 수 없습니다. 아이는 종종 수업에 항의하고 변덕 스럽지만 자신의 입장을 고수하고 수업을 다양 화해야 결과가 확실해질 것입니다. 가장 중요한 것은 사랑과 인내입니다.

소아의 정신 언어 발달 지연 (PDD)

ZPR은 아동의 정신 발달의 정상적인 속도를 위반하는 것으로 나타납니다. 이것은 언어, 사고, 기억, 주의력, 감정, 일상적인 행동 기술, 운동 기능의 위반의 복합체입니다..

아동의 지연된 정신 언어 발달 (PPRD)은 아동의 정상적인 정신 발달 속도를 위반하는 것입니다. 병리학에는 언어, 사고, 기억, 주의력, 감정, 일상적인 행동 기술, 운동 기능의 위반이 포함됩니다. 아이들은 부당한 기분 변화를 자주 겪습니다. 정신 정서 발달의 모든 장애는 같은 수준으로 나타납니다..

아이는 어려운 새로운 기술을 배우고, 추상적으로 생각할 수없고, 말하고, 논리적 인 간단한 행동을 수행하고, 일상 생활에서 기존의 지식과 기술을 사용합니다. 아이들은 상상력, 암기력, 주의력이 흩어집니다.

소아가 언어 발달 지연 (RAD) 진단을 받으면 언어를 제외한 모든 기본 정신 기능이 그대로 유지됩니다. 지연된 언어 발달의 주요 징후는 연령 기준과 언어 수준의 불일치입니다. 정신 활동, 지능 및 감정은 정상이지만 언어 기술은 여러 연령대에 따라 표준보다 뒤쳐집니다. 아이는 연설문을 이해하고 적절하게 반응하며 1-2 단계의 지시를 따르지만, 의사 소통 도구로 말하기를 사용하지 않고 거의 마지 못해 말을합니다. 시정 조치가 없으면 성숙해진 아이는 의사 소통이 불가능하고 접촉이 없습니다..

어린이 ZPRR의 원인

뇌의 언어 및 운동 영역의 장애는 언어, 지적 능력 및 운동 기능의 장애로 이어집니다. 어린이의 ZPRD는 다음과 같은 이유로 발생할 수 있습니다.

  • 부적절하게 수행 된 예방 접종의 결과 일 수있는 두개 내압 증가, 전염성 질병.
  • 출생 외상, 장기간의 무수 간격, 태아 저산소증.
  • 유전 적 소인.
  • 모유 수유를 너무 일찍 중단.
  • 사회적 요인, 아동의 뇌의 언어 영역을 형성하는 동안 가족의 말하기 연습 부족.
  • 위장관 질환, 청력, 알레르기, 아데노이드 염증, 중이염, 외상성 뇌 손상, 유아기.
  • 출산 중 경추 손상, 제왕 절개.

다음과 같은 증상이 나타나면 어린이의 언어 발달 지연이 의심 될 수 있습니다.

  • 시각 보조 또는 제스처를 사용하지 않고 구두 지시에 따라 기본 작업을 수행하는 데 어려움이 있습니다.
  • 아동의 언어 발달이 연령 기준과 일치하지 않습니다.
  • 놀고, 그에게 책을 읽고, 만화를보고, 어린이 노래와시를 듣는 동안 집중할 수 없습니다.
  • 가난한 어휘, 그는 단순한 단어의 의미를 오해합니다.
  • 동료와 연령별 게임을 할 수 없습니다.

자녀가 또래, 나이가 많은 어린이 및 성인과의 의사 소통을 거부하는 상황에 특히주의를 기울여야합니다. 이러한 장애의 가능한 원인은 자폐증 증상이나 정신 이상입니다..

시간이 지남에 따라 RRR에주의를 기울이지 않으면 시간이 지남에 따라 5-6 세까지 질병이 일반적인 언어 발달로 발전하여 수정하기가 더 어렵습니다..

진단 및 검사

지연된 언어 발달의 진단은 다음 전문가가 수행합니다.

  • 신경과 전문의는 결함의 원인이되는 신경계 질환에 대처하는 데 도움을 줄 것입니다..
  • 소아과 의사가 말하기 지연에 기여했을 수있는 의학적 상태를 진단하고 치료합니다..
  • 결함 학자는 3 세부터 아이들과 함께 언어 교정과 고등 정신 기능의 발달을 다룹니다. 수업은 말하기, 사고력, 기억력, 주의력, 섬세하고 총체적인 운동 능력 개발을 목표로합니다..
  • 언어 치료사는 언어 발달을 자극하고, 올바른 말하기 호흡을 습득하고, 소리를 표현하고, 연설을 관리하는 방법을 가르치고, 생각, 진술, 어휘 마스터, 문법 형식을 공식화하는 데 도움을 줄 것입니다. 수업은 3 ~ 3.5 세부터 시작할 수 있습니다..
  • 교육 심리학자는 특수 테스트를 기반으로 초등학생 또는 미취학 아동의 MAD 진단을 설정합니다..

신경과 전문의는 뇌의 병변을 배제하기 위해 MRI, 뇌파 검사, 컴퓨터 단층 촬영, 신경 초음파 검사를 처방 할 수 있습니다..

3.5 ~ 4.5 세 아기를 관찰하고 간단한 테스트를 수행하여 언어 문제의 1 차 진단을 독립적으로 수행 할 수 있습니다.

  1. 아이가 단어의 의미를 이해하는지 알아 내기 위해, 사물을 보지 않고 주변 환경에서 사물의 이름을 발음하고 보여 주겠다고 제안 할 수 있습니다..
  2. 형용사의 의미에 대한 이해를 결정하려면 서로 다른 색의 두 개의 동일한 물체를 보여야합니다.“빨간색 (공)은 어디에 있습니까? 파란색은 어디에 있습니까? ".
  3. 아기가 동사를 이해하는지 알아 보려면 같은 캐릭터가 다른 동작을 수행하는 2-3 장의 그림을 보여줄 수 있습니다. "(새)가 날고, 물고, 앉는 곳?".
  4. 전치사의 의미에 대한 이해를 결정하려면 아기에게 장난감이나 연필을 상자, 상자, 상자 뒤, 상자 앞, 상자 아래에 놓도록 초대하십시오..
  5. 아이가 문법 범주를 올바르게 사용하는지 알아보기 위해 복수형 (이것은 손, 이것은... 손)의 단어 이름을 지정하고, 명사의 작은 형태를 만들고 (거인은 다리가 있고, 그놈은... 다리를 가짐) 성별에 따라 동사를 변경합니다 (개는 도망 쳤습니다. 그리고 개는... 도망 쳤습니다).
  6. 구화 상태를 확인하려면 그림에 표시된 대상에 대한 시작 문장을 끝내도록 제안하십시오 (여자는... 가게에서 빵을 샀고, 소년은 자전거를 타고 집에갑니다).
  7. 단어의 그림을 보존하는 능력을 결정하기 위해 그들은 성인을 위해 3-4 음절로 구성된 반복 단어를 제안합니다 : 사모바르, 망치, 경찰관, 굴착기, 민들레, 우연히 만난 것 등..

약물 치료

소아의 언어 발달 지연 치료는 외래 환자, 부분 입원 모드 또는 병원 내 24 시간 관찰 조건 하에서 부서의 움직임 제한없이 수행 할 수 있습니다..

어린이의 정신 지체가 발생한 이유에 따라 기저 질환의 치료가 필수입니다. 다양한 약물 그룹이 사용됩니다 : nootropics, 비타민, 혈관, 진정제, 정신 자극제, adaptogens.

RPRD 진단이 확정되면 치료가 포괄적이어야합니다. 이 경우 모든 신경 구조에 치료 효과가 없기 때문에 하나의 약물만을 선호하는 것은 불가능합니다.

  • Nootropics : Phenotropil, Nootropil, Semax, Pantogam, Tanakan, Gliatilin, Encephabol, Glycine, Glutamic acid, Biotredin, Cortexin. 이 약물은 뇌의 기능을 활성화하고, 정신적으로 활동하지 않는 사람들의 암기,인지 및 정신 활동을 자극하고, 산소 결핍에 대한 뇌 세포의 저항을 개선하고, 필요한 경우 기분을 진정시키고 개선하며, 발작 및 행동 장애를 예방합니다. 해독 속성이 있습니다.
  • 비타민 복합체 : Neuromultivit, Milgamma 및 비타민 : 비오틴, 티아민, 니코틴산, 시아 노 코발라민 또는 그룹 B, E, C, PP, 엽산 및 미량 원소를 포함하는 종합 비타민. 신체에 비타민과 미량 원소가 없으면 정상적인 생활 과정이 불가능합니다..
  • 혈관 : Vinpocetine, Cavinton, Detralex, Instenon, Vasobral, Cinnarizine, Nicergoline, Memoplant. 이 약물은 뇌 순환, 동맥 혈류 및 뇌에서 정맥혈 유출, 뇌에 의한 산소 및 영양소 흡수, 머리와 목 혈관의 음색을 정상화합니다.
  • 정신 언어 적 억제, 정서적 격변으로 신체는 신경계의 대사 과정을 정상화해야합니다. 이를 위해 진정제가 사용됩니다 : 익모초, Novo-passit, Persen, Potassium bromide, Valerian 및 레몬 밤 팅크, 모란, St. John 's wort.
  • 정신 자극제-처방전없이 구입할 수있는 약물 : Adaptol, Cerebrolysin, Actovegin, Phenibut, Chyavanprash. 정신적 활동과 신체 활동을 활성화하십시오. 사고 촉진, 피로, 졸음 및 무기력 감소, 집중력, 작업 능력, 사교성 향상.
  • Adaptogens : 인삼, eleutherococcus, 레몬 그라스, radiola, 로얄 젤리, 알로에, 전나무, 류제, 로즈힙. 이 외에도 Lecithin, Dibazol, Succinic acid, Mumiyo, Pantokrin, Melaxen, Arginine과 같은 의약품도 있습니다. 초본 및 인공 적응 제는 많은 추가 효과가 있으므로 의사의 지시에 따라 독점적으로 사용해야합니다. 예를 들어 Dibazol은 혈압을 낮추고 Melaxen은 수면제입니다..

생물학적 활성 약물은 신경계를 강화하고, 외부 부작용에 대한 신체의 저항력을 높이고, 기분, 성능을 개선하고, 식욕을 증가시킵니다. 행동은 점진적으로 발전합니다.

어린이의 언어 발달 지연이 뇌수종으로 인한 경우 두통, 메스꺼움, 구토가 있습니다. 진통제, 구토 제, 이뇨제 처방이 필요합니다..

비 약물 치료

치료 성공에 필요한 조건은 다음을 포함하는 비 약물 방법의 연결입니다.

  • 언어 치료사와 함께하는 수업;
  • 마사지;
  • 운동 요법;
  • 심리학자와 수업;
  • 3, 6, 12 개월 후 일주일에 2 회 1 시간 동안 개별 심리 치료의 단기 세션;
  • 돌고래 요법;
  • 작업 요법;
  • 히포 테라피;
  • 침 요법;
  • 자기 요법.

치료가 효과적이려면 아동과 전문의 사이에 신뢰, 이해 및 적절한 접촉의 관계가 확립되어야합니다. 가족과 행동 심리 치료를 연결할 수 있습니다.

다음과 같은 연습과 작업을 사용하여 말하기를 개발합니다.

  • 어린이에게 그림의 이미지에 대해 이야기하도록 가르치십시오. 사진을 자주 변경할 필요가 없습니다. 같은 그림을 묘사하여 점차적으로 어휘를 쌓는 것이 좋습니다..
  • 감정적으로 자녀에게 이야기를하여 자녀가 여러분을 모방하고 싶어하도록합니다..
  • 짧고 흥미로운 이야기를 읽고 다시 말해달라고 요청하세요..
  • 함께시, 동요, 노래 배우기.
  • 가능한 한 아기와 의사 소통하면서 그의 몸짓을 이해하지 않으려 고 소리, 음절 및 단어를 발음하도록 고집하십시오..
  • 어린이 이미지를 보여주고 순차적으로 정렬하고 이야기를 구성하도록 요청합니다..
  • 아기의 어휘를 지속적으로 풍부하게.
  • 독백으로 말하는 법을 가르치고 미래에는 대화를 유지하기 위해.
  • 사건과 자연 현상을 일반화하기 위해 함께 설명하고, 비교하고, 가르치십시오..

성공을 달성하기위한 가장 기본적인 조건 중 하나는 아이가 놀고 배우는 데 관심이 있어야한다는 것입니다. 공동 수업에서는 분위기가 친근해야합니다..

DPD가있는 어린이는 주의력을 제대로 유지하지 못하고 작업에 대한 관심을 빠르게 잃고주의가 산만 해지고 종종 게임을 완료 할 수 없습니다. 이것은 말의 발달에 영향을 미치므로 재치와 인내심을 보여야합니다. 수업 시간은 점차 늘어나야합니다..

RRR을 수정하기위한 숙제 몇 가지 연습 :

  1. 누군지 맞춰보세요. 장난감이나 동물 이미지를 숨기고 목소리를 시뮬레이션하면서 찾겠다 고 제안합니다..
  2. 장난감을 맞춰보세요. 방 주위에 장난감을 흩 뿌리고 그 중 하나를 찾으라고 제안하고 그 표시 만 명명합니다..
  3. 전체의 일부. 그림이나 장난감을 보여주고 대상의 일부 (코, 눈, 귀, 머리, 목, 팔, 다리, 몸통, 꼬리)의 이름을 지정하고 성인에게 반복하도록 제안합니다..
  4. 어느 것? 5 개의 익숙한 장난감이나 가정 용품을 고려하십시오. 상자 나 가방에서 꺼내서 아기에게 설명하도록 초대하고 색상, 모양, 표면, 맛 등의 이름을 지정합니다..
  5. 친절하게 이름을 지정하십시오. 큰 물체가있는 그림을 보여주고 같은 작은 물체의 이름을 다정하게 말하도록 제안합니다..
  6. 없어진 물건 있어요. 세부 사항이 누락 된 물체를 보여주는 사진 표시 (실이없는 공, 줄기없는 꽃, 막대기없는 깃발).
  7. 사라진 것. 장난감 세 개를 먼저 보여준 다음 더 많이 보여주고, 아기에게 눈을 감고, 하나를 제거한 다음 사라진 장난감의 이름을 지정하고, 서 있던 위치를 기억하고, 다시 제자리에 놓은 다음 역할을 바꿉니다..

위반 방지 방법

언어 발달 지연의 원인에 대해 조치를 취함으로써 발병률을 효과적으로 예방, 치료 및 줄일 수 있습니다..

주요 예방 조치는 다음과 같습니다.

  • 수면 및 각성 준수;
  • 가족 휴가 및 어린이에게주의를 기울이는 행사의 공동 개최;
  • 언어 치료사와 개별적으로 또는 특별 교정 그룹으로 수업을 일찍 시작하십시오.
  • 아동 문학 읽기, 아동시 공동 연구, 산책, 여행;
  • 롤, 쿠키, 계란, 우유, 꿀, 과자, 감자, 사탕무, 크래커, 닭고기, 새우, 초콜릿, 이국적인 과일 및 아기의 식단에서 베리를 제외하거나 줄이는 균형 잡힌 영양;
  • 집단 심리 치료.

치료 효과의 지표는 연령 기준에 따른 언어 및 정신 발달의 순응입니다.

정신 지체 아동을 위해해야 ​​할 일에 대한 참을성 있고 사려 깊은 부모를위한 팁 :

  • 신경과 전문의, 소아과 전문의, 언어 치료사, 이비인후과 전문의, 정형 외과 전문의, 안과 전문의의 참여로 정기적으로 건강 검진을 실시합니다..
  • "책을주세요", "테이블에서 컵을 가져다가 할머니에게 물을 가져 가세요"와 같은 간단한 지침을 사용하여 어린이의 말하기 이해 능력을 향상시킵니다..
  • 아기와 함께 읽고, 노래하고, 말하고, 모든 행동과 주변 사건을 표명하고 대화로 불러야합니다..
  • 아이가 말할 때까지 기다리지 않고 아기의 감각 기술을 개발하고 크기, 모양, 색상으로 물체를 구별하고 손의 미세한 운동 기술을 개발하도록 가르치는 것이 필요합니다..

아래 비디오는 아이에게 모양과 색상에 대해 가르치는 방법을 보여줍니다.

문제를 일으키는 가장 흔한 육아 실수

부모는 RPD가있는 아이들의 특성에도 불구하고 아이를 무조건적으로 정서적으로 받아 들여야합니다. 안전, 사랑 및 보살핌에 대한 요구를 충족하면 가족 구성원과의 정서적 친밀감이 형성됩니다. 이러한 배경에서 다른 사람들과 함께하고 따뜻하고 신뢰할 수있는 관계를 만들고자하는 욕구가 있습니다. 건강과 영양뿐만 아니라 기분, 필요, 아기와의 접촉에도주의를 기울일 필요가 있습니다..

사운드 제작을 위해 언어 치료사를 만나기 위해 4 ~ 5 년을 기다리면 안됩니다. 말하기 발달의 지연 수정은 더 어린 나이에 이루어져야하며 잘못된 발음 수정과는 다소 다르게 수행됩니다. 시정 조치가 부족하면 언어 지연이 일반적인 언어 발달 저하로 발전하여 아동 발달이 지연되고 지능이 안정적으로 감소한다는 사실로 이어질 것입니다.

일부 부모는 언어 치료사와 약물 치료가있는 수업뿐만 아니라 교정 프로그램, 잘 구축 된 심리 치료 환경이 문제를 해결 / 치료하는 데 도움이 될 것이라는 사실을 깨닫지 못하고 이러한 수업에 가고 싶어하지 않습니다..

CRD가있는 아동은 부모의 의사 소통 전략에 올바른 태도를 도입하는 것으로 시작하는 치료가 필요합니다. 이러한 경우 잘못된 부모 행동은 아기의 발달에 이미 불리한 환경을 악화시킵니다. 우리는 자녀가 가족의 사회적 및 연령 관련 위기의 영향을 받아서는 안된다는 것을 기억해야합니다. 아이는 어른들에게 끌리고 그가 모방하는 부모와 더 집중적으로 의사 소통하는 부모와 더 지적으로 비슷합니다..