아동기 자폐증 평가 척도

게시자 Murori»Apr 05, 2018 3:56 pm

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Kurzewile on Apr 13, 2018 6:39 pm

링크를 제공하지 않았습니다. 여기? http://stopautism.ru/%D1%82%D0%B5%D1%81. % B5 % D0 % BA /
(이미 그들이 시험이나 비슷한 것에 대해 당신의 의견을 물으면 그것에 대한 링크가있는 습관입니다)

나의 비정상적인 의견으로는, 1) 검사에 아동의 나이 표시가 부족합니다 (한 연령에서는 정상 범위 내에 있고 다른 연령에서는 더 이상이 아닙니다. 2 세에는 옷을 입을 수없는 것이 정상이고 5 세에는 좋지 않음) 2) 해당 섹션에서 대답이 "아니요 / 쉬운 문제 / 중간 문제 / 어려운 문제"인 경우,이 대답은 매우 주관적입니다. 한 부모에게 "어려운 문제"라고 외치고 비명을 지르고 다른 정상적인 아동 행동은 동일합니다..

아들 합격 (3 년).
스피치 / 언어 / 커뮤니케이션 능력 : 9
사회화 : 14
감각 기술 /인지 능력 : 13
건강 / 피트니스 / 행동 : 19
총점 : 55 (결과 척도 : 41-60 중등도 자폐증)

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Kurzewile on Apr 13, 2018 7:10 pm

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Alarika»2018 년 4 월 13 일 오후 7:49

진단 테스트가 아닙니다 (주석의 모든 곳에 명확하게 기록됨). 전문가가 설정 한 기존 진단과 함께 사용됩니다. 아동의 자폐 상태에 대한 동적 평가에만 해당됩니다 (더 이상 없음). 일부 지역에서는 주관성이 매우 높기 때문에 평균 결과를 도출하여 주기적으로 여러 사람으로 채우는 것이 좋습니다. "치료의 효과"에 대한 정보를 제공하지 않습니다 (모든 어린이와 같이 특별한 특별한 교정없이 자폐아의 경우에도 많은 증상이 자연적으로 변경 될 수 있음). 그러나보다 "정상적인"방향으로의 그의 변화 (어린이)에 대해서만 제공합니다..

나는 그 민감성과 특이성에 대해 판단하지 않을 것입니다. 그러나 "재미로"그녀는 그 순간에 대답했다 (41 세, 6 세부터 현재까지 결과는 거의 같을 것이라고 생각한다. 6 세까지는 결과가 더 높을 것이라고 생각한다), 결과는 43 (평균 자폐증 정도)이었다. 이 포럼과 사이트 (아기 자폐증을 평가하기위한 척도 인 ASSQ)에서 언급 된보다 "진짜"진단 테스트는 분명한 대답을 제공하지만, 자폐증이 없다는 것입니다 (다른 사람들에게 거의 눈에 띄지 않는 징후는 표시하지 않겠습니다). 즉, 내 특별한 경우에 테스트 결과의 이러한 비 상관 관계로 인해 결과 가이 테스트 (ATEK)에 의해 과대 평가되었다고 가정 할 수 있습니다.

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Murori»2018 년 4 월 14 일 오후 4:31

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Alarika»2018 년 4 월 14 일 4:37 오후

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Murori»2018 년 4 월 14 일 오후 4:39

Re : 자폐증 테스트 ATEC

게시자 Alarika»2018 년 4 월 14 일 오후 4:43

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자폐증 테스트

자폐증은 다른 사람들과의 의사 소통 및 관계뿐만 아니라 우리 주변 세계에 대한 인식과 이해에 영향을 미치는 뇌의 병리로 인한 정신 장애입니다..

질병이 관찰되면 정신 지체, 말이 없을 때까지의 작은 어휘, 침략의 발현 등이 있습니다. 질병의 증상은 어린 시절에 나타납니다. 자폐증 검사는 질병을 진단하고 적시에 치료를 시작하는 데 도움이됩니다..

자폐증의 유형

  1. Kanner 증후군-환자는 주변 사람들과 격리되어 있습니다. 저개발 된 연설.
  2. 아스퍼거 증후군-의사 소통이 최소화되고 환자는 얼굴 표정과 제스처가 좋지 않습니다. 뛰어난 논리적 사고가 다릅니다.
  3. Rett 증후군-소녀에서만 발생합니다. 첫 징후는 생후 7-8 개월에 발견됩니다. 아이의 몸 전체가 제대로 발달되지 않았습니다. 치료는 사실상 효과가 없습니다.
  4. 비정형 자폐증은 청소년과 성인에게 흔합니다. 원인은 부상이나 질병으로 인한 심각한 뇌 손상입니다. 언어 장애, 불규칙한 움직임 및 시선 부재가 특징입니다..

자폐증 진단 테스트

주치의가 환자의 행동과 상태를 평가할 수있는 것과 비교하여 자폐증은 특정 기준에 따라 진단됩니다. 조기 진단과시기 적절한 치료는 삶의 질을 향상시킬 수있는 기회를 제공합니다. ATEC 테스트를 사용하여 치료 효과를 모니터링합니다..

특정 발달 지연을 확인하기 위해 어린이, 청소년 및 성인을 대상으로 다양한 자폐증 검사를 실시합니다. 모든 시험은 독립적으로 치를 수 있습니다 (예 : 인터넷 온라인 시험).이를 위해 설문지가 작성되고 결과는 점수에 따라 결정됩니다. 결과는 확실한 진단이 아닙니다..

자폐증 검사 유형 :

  1. 스크리닝 (M-CHAT, CARS, ASSQ).
  2. 진단 (ADOS, ADI-R, ABC).
  3. 질병 벤치 마크 평가 (ATEC).

선별 검사

자폐증 검사는 어린이, 청소년 및 성인의 질병 징후를 찾기 위해 필요합니다. 객관적인자가 진단 및 전문가에게 연락 할 필요성을 결정하도록 설계되었습니다..

M-CHAT-어린이를위한 수정 된 자폐 선별 검사. 이 검사는 1.5 세에서 2.5 세 사이의 질병에 걸릴 위험이있는 어린이를 식별하는 데 사용됩니다. 그것은 건강 진단과 전문의 약속 모두에서 수행 될 수 있습니다. 이 검사는 예비 진단을 내리는 데 사용됩니다..

이 시험은 23 개의 질문으로 구성되어 있으며, 그 답은 자녀에 대한 부모의 관찰에서 얻을 수 있습니다. 각 질문에 대한 몇 가지 답변 옵션이 있습니다. 제안 된 옵션과 2 개 이상의 일치가이 프로필의 전문가에게 문의하는 심각한 이유입니다..

CARS-유아기 자폐증 진단 척도. 이것은 미국에서 가장 흔한 자폐증 검사 중 하나입니다. 질병 및 중증도의 징후에 대한 초기 선별 검사 역할을합니다. 답변의 기초는 아동의 행동, 의사 소통 및 게임입니다..

이 검사는 2 ~ 4 세 어린이에게 권장됩니다. 질문은 15 개의 그룹으로 나뉩니다. 그들 각각은 다른 수의 점수를 가진 4 개의 대답 옵션을 제공하여 편차의 그림을 더 완벽하게 드러 낼 수 있습니다. 테스트에는 아동의 전체 가까운 환경의 참여가 필요합니다..

결과 점수는 질병의 중증도를 결정합니다.

  • 15-30-자폐증은 제외됩니다.
  • 30–36-경증에서 중등도의 자폐증;
  • 36 이상-심한 자폐증.

여러 사람 (부모, 노인, 보호자)이 시험에 합격하면 평균 점수가 매겨집니다. 진단을 확인하려면 의사와 상담하고 유기적 뇌 손상을 배제하는 추가 연구를 받아야합니다..

ASSQ-6 세에서 16 세 사이의 어린이와 청소년의 자폐증 징후를 감지하는 데 사용됩니다. 자기 진단을 위해 부모 나 환자가 질문에 답합니다. 이 시험은 동료들과의 의사 소통, 행동, 놀이를 다루는 27 개의 질문으로 구성됩니다. 각 질문에는 3 개의 답변이 있습니다..

결과는 점수에 따라 결정됩니다.

  • 최대 19-질병 없음;
  • 19-22-질병의 가능성이 있습니다.
  • 22 이상-자폐증.

진단 테스트

자폐증 검사는 발달 및 언어 능력의 질병과 일반적인 장애 정도를 결정하는 데 사용됩니다. 모든 연령대에 적합.

ADOS-자폐증 진단 관찰 척도. 이 기술은 환자의 나이와 언어 의사 소통 발달에 관계없이 질병을 진단하는 데 권장됩니다. ADOS 테스트는 4 개의 모듈로 구성되며 각 모듈을 완료하는 데 약 40 분이 걸립니다..

필요한 모듈의 결정은 개별적이며 환자의 연령 및 말하기 능력에 따라 다릅니다.

  • 1 개 모듈-별도의 단어로 말하는 어린 이용;
  • 모듈 2-여러 단어의 문장을 사용하는 어린 이용;
  • 모듈 3-아이들과 자유롭게 의사 소통하기 위해;
  • 4 모듈-청소년 및 성인과의 자유로운 의사 소통.

모듈 1과 2에서는 어린이와 의사가 방을 돌아 다닙니다. 재미있는 방식으로 테스트가 진행됩니다..
10 대부터 성인까지 테이블 대화로 충분합니다..

ADI-R-자폐증 진단 인터뷰. 이것은 자폐증의 발달 특징을 감지하는 데 필요한 모든 정보를 제공하는 설문지입니다. 절차를 수행하려면 경험이 풍부한 심리학자와 피험자의 발달 및 행동의 역사를 잘 알고있는 환자의 대표자 (부모, 보호자, 교육자)가 필요합니다. 면접의 한계는 정신 발달 수준 (최소 2 년)입니다. 인터뷰 및보고에는 1.5 ~ 2 시간이 소요됩니다..

ATEC는 자폐증 치료의 효과를 평가하기위한 테스트입니다. 이 온라인 테스트는 모든 방법의 결과를 평가하도록 설계되었습니다. ATEK 질문은 4 가지 부분 (말과 의사 소통, 사회화, 감지와인지, 건강과 행동)으로 나뉘며, 답에 따라 점수를 얻습니다..

총 포인트 수도 계산됩니다. 시험 결과:

  • 10-15-자폐증 없음;
  • 15-30-약간의 발달 지연;
  • 30–40-가벼운 자폐증;
  • 40-60-중간 정도;
  • 60 이상-심각.

치료 효과를 추적하려면 새로운 기술을 지속적으로 도입해야합니다. 치료 과정을 모니터링하려면 2-3 개월 간격으로 최대 10 개의 ATEK 양식을 작성해야합니다. 수반되는 질병의 치료를위한 약물 사용은 치료 결과에 영향을 미칠 수 있습니다. 그들의 소개는 또한 점진적이고 면밀하게 모니터링되어야합니다..

종에 관계없이 자폐증은 치료할 수 없다는 것이 과학적으로 입증되었습니다. 그러나 자기 관리, 말하기와 쓰기, 간단한 작업 기술을 가르치는 기술을 사용하여 환자의 삶을 향상시킬 수 있습니다. 치료가 일찍 시작 될수록 결과가 더 좋아집니다..

행동 치료와 환경에 대한 최대한의 적응에 특별한주의를 기울여야합니다. 자폐인은 우리 사회의 본격적인 일원이 될 수 있고 심지어 유명인이 될 수 있습니다.

저자 : Olga Rogozhkina, 의사,
특별히 Mama66.ru

ASD 진단
주제에 대한 체계적인 개발

ASD 진단용 자료

다운로드 :

첨부 파일크기
diagnostika_autizm.docx107.74KB

시사:

  • 자폐증 진단 인터뷰 (ADI-R)
  • 자폐증 진단 관찰 일정 (ADOS)
  • 사회적 성숙도의 척도 (Vineland Adaptative Behavior Scale-VABS)
  • 아동기 자폐증 평가 척도 (CARS)
  • 자폐증 행동 체크리스트-ABC
  • 자폐증 치료 평가 체크리스트 (ATEC)
  • 사회 및 의사 소통 장애 (DISCO)에 대한 진단 인터뷰
  • 어린이 자폐증의 심각도를 결정하기위한 척도 [Nordin et al., 1998]
  • 자폐증 진단 부모 체크리스트 (ADPC)
  • 행동 요약 평가 (BSE) 관찰 척도
  • 유아의 자폐증 체크리스트 (CHAT).
  • 퍼베이시브 발달 장애 (PDD) 설문지

역학을 평가하고 문제를 식별하기위한 자폐증 테스트 ATEC

자폐증 테스트 (ATEC)는 자폐아의 개선 역학을 측정하는 데 사용됩니다. 채점은 자동입니다..

I. 말하기 / 언어 / 의사 소통 기술

1. 자신의 이름을 안다 :

2. '아니오'또는 '중지'에 반응합니다.

3. 몇 가지 명령을 실행할 수 있습니다.

4. 한 단어를 말할 수 있습니다.

5. 연속으로 2 개의 단어를 말할 수 있습니다.

6. 연속으로 3 개의 단어를 말할 수 있습니다.

7. 10 개 이상의 단어를 안다 :

8. 말하기에서 4 개 이상의 단어로 구성된 문장을 사용합니다.

9. 그 / 그녀가 원하는 것을 설명합니다.

10. 의미있는 질문을합니다.

11. 말은 가장 의미 있고 논리적입니다.

12. 종종 논리적 순서로 정렬 된 문장을 사용합니다.

13. 대화 진행 :

14. 연령대에 맞는 일반적인 의사 소통 능력 :

1. 싱크대에있는 것 같습니다. 그 / 그녀에게 연락 할 수 없습니다.

2. 다른 사람을 무시합니다.

3. 그 / 그녀가 다음과 같은 경우에 실질적으로주의를 기울이지 않습니다.

4. 공동 활동에 관심이 없음 :

5. 눈 접촉 금지 :

6. 혼자있는 것을 선호합니다 :

7. 애정 없음 :

8. 부모에게 안부 안부 인사 :

9. 다른 사람과의 접촉을 피합니다.

10. 모방 금지 :

11. 터치 / 포옹을 싫어함 :

12. 분할 불가, 포인팅 제스처 없음 :

13. 작별 인사하지 않습니다.

15. 분노, 과민성 경험 :

16. 친구 부족 / 회사 없음 :

17. 드물게 미소 :

18. 다른 사람의 감정을 이해하지 못합니다.

19. 그에게 동정심을 표현하면 무관심합니다.

20. 부모가 떠나는 것에 응답하지 않음 :

III. 감각 기술 /인지 능력

1. 자신의 이름에 응답 :

2. 칭찬에 대한 반응 :

3. 사람과 동물을 본다 :

4. 사진 (및 TV)보기 :

5. 그리기, 페인트, 땜질하는 방법을 안다.

6. 장난감으로 올바르게 재생합니다.

7. 표정은 상황에 적합합니다.

8. TV 화면에서 일어나는 일을 이해합니다.

9. 설명을 이해합니다.

10. 환경 인식 :

11. 위험을 인식합니다.

12. 상상력을 보여줍니다 :

13. 이니셔티브를 보여줍니다 :

14. 독립적으로 옷을 입는 방법을 안다 :

15. 호기심과 관심을 보여줍니다.

16. Brave-환경 탐색 :

17. 환경을 적절하게 인식하고 자신에게 물러서지 않습니다.

18. 다른 사람이 보는 곳 :

IV. 건강 / 신체 발달 / 행동

1. 야뇨증 :

2. 바지 / 기저귀에 젖음 :

3. 바지 / 기저귀에서 똥 :

6. 수면 문제 :

7. 너무 많이 / 너무 적게 먹기 :

8. 매우 제한된 음식 세트를 먹는다 :

11. 자신을 때리거나 다친 경우 :

12. 다른 사람을 때리거나 상해를 입히는 행위 :

13. 모든 것을 깨고 던진다 :

14. 소리에 대한 민감도 :

18. 강박적인 말 :

19. 변경되지 않은 작업 순서 :

20. 외침과 비명 :

21. 균일 성의 필요성 :

22. 지속적인 교반 :

23. 통증에 대한 무감각 :

24. 특정 주제 / 주제에 대한 집중 :

25. 반복적 인 움직임 :

ATEC 테스트는 여기에서 수행되며 이제 모든 브라우저에서 포인트 계산이 작동합니다..

  • 10-15 명의 자폐아가 아닌 아동, 완전히 정상이며 잘 발달 된 아동
  • 16-30 비 자폐아, 발달 지연에 약간의 편차
  • 31-40 경증에서 중등도 자폐증
  • 41-60 중등도 자폐증
  • 61 세 이상의 중증 자폐증
  • PEP 진단 (TEASSN 프로그램)

PEP (심리 교육 프로필)-심리 및 교육 프로필

  • PEP는 자폐아 및 정신병 아동뿐만 아니라 발달 지체 아동의 발달을 평가할 수있는 기회를 제공합니다. 테스트 결과는 이러한 어린이를위한 개별 교육 프로그램 (IEP)을 설계하는 데 사용됩니다..
  • 테스트의 개발 개념은 다양한 측면에서 제공됩니다. 첫째, PEP는 정상이든 병든 어린이가 나이에 따라 성장하고 변화한다는 사실을 상기시켜줍니다. 둘째, 시험은 IEP 작성에 사용되며, 아동의 기능 발달 수준은 개별 프로그램의 과제 결과에 따라 계산되어야합니다..
  • 그러한 어린이들을위한 전형적인 교육 프로그램의 예를 설명하고 이해하는 것도 발달의 기초입니다. 즉, 한 아이의 발달 수준에 따라 다른 기능이 나타날 수 있습니다. 따라서 가장 적절한 교육 기술은 모든 기능 영역의 개발 수준과 연관되어야합니다..
  • PEP에 대한 설명.
  • PEP는 아동의 행동과 정신 발달의 이상을 감지하는 최고의 검사 중 하나입니다. 그는 비표준적이고 특이한 튜토리얼을 만드는 것을 돕습니다. 대부분의 경우 미취학 아동을 위해 설계되었지만 12 세 미만 아동도 사용할 수 있습니다..
  • 평가 결과 PEP는 모방, 지각, 미세 운동 기술, 총 운동 기술, 손과 눈 통합,인지 표현 및 언어와 같은 기능 영역의 개발에 대한 정보를 제공합니다. 진단 시스템으로서 PEP는 관계, 상호 작용, 사람에 대한 관심, 사물에 대한 놀이 및 관심, 감각 형태 및 언어와 같은 영향 영역에서 행동 병리 수준과 정신병의 존재를 감지합니다..
  • PEP 과제는 시험관이 아동에게 제시해야하는 다양한 게임으로 구성됩니다. 차례로, 시험관은 아동의 반응과 과제의 정확성을 관찰하고 결론을 도출하고 아동의 특성을 기록해야합니다. 자녀가 시험을 통과하면 요약 테이블에서 결과를 식별해야합니다. 따라서 7 가지 기능 영역의 발달에 대한 그림이 얻어지고 아동의 행동에 병리가 나타납니다..
  • 이러한 테스트의 대부분은 두 가지 가능한 답변 결과 (양성 및 음성) 만 포함하고 PEP는 하나 더 만족합니다. 만족스러운 대답은 아동이 과제를 완료하기에 충분한 지식과 능력을 가지고 있지만 의미를 이해할 수 없거나 완료해야 할 필요성을 인식하지 못한다는 것을 보여줍니다. 따라서 아동이 과제의 의미를 어느 정도 이해했거나 부분적으로 완료 할 수 있지만 비정상적인 방식으로이를 수행하는 경우 그의 결과는 만족스러운 것으로 간주되어야합니다..
  • 때문에 PEP는 IEP를 작성하는 데 사용되며 다른 유사한 테스트와 5 가지 특성 차이를 구분합니다.
  • 1. PEP에 제시된 작업은 수년 동안 수행되었으며 그 효과가 입증되었습니다..
  • 2. 건강한 아동이 연령 표에 표시된 것보다 일찍 해당 과제를 완료 할 수 있도록 연령 수준과 과제 결과가 배포됩니다..
  • 3. PEP의 지침은 명령처럼 들리지 않는 방식으로 구성되어 있지만 플레이를 권유합니다..
  • 4. 때문에 이러한 어린이는 PEP의 말하기, 작업 및 지침 문제가 특징입니다. 언어를 이해해야 할 필요성이 최소화되도록 설계되었습니다..
  • 5. 테스트 결과는 비표준으로 간주됩니다. 그들은 개별 프로그램을 작성하는 것을 목표로합니다..

PEP-3은 다음과 같은 특정 작업을 해결하는 데 사용됩니다.

-개별 훈련 프로그램을 작성하기위한 기초로서 아동 발달의 강점과 약점 결정;

-진단을 확인하는 정보 획득;

-아동 발달 수준과 적응 정도 결정;

-역학에서 교육적 및 임상 적 교정의 효과 평가.

Wechsler 지능 척도 (WISC-IV의 원래 버전 및 5 세에서 15 세 11 개월 어린이 및 4 세에서 6.5 세의 미취학 아동을위한 국내 수정)을 사용합니다. 인지 기능 연구를 위해 기억에 대한 연구가 사용됩니다 : 10 단어 (또는 아동의 연령과 특성에 따라 5, 7), 쌍을 이루는 연관성, 촉각 및 입체 기억 기술; 관심을 연구하기 위해 암호화가 사용됩니다. Schulte 테이블 (적절한 나이에); 사고 연구에는 작은 주제 분류, 기하학적 분류, 클래스 교차, 클래스에 하위 클래스 포함, 객체 구성, Koos 큐브 등이 포함됩니다. 지각 연구 (시각적)-Leaper의 그림, 모양 식별, 지각 모델링, 잘라낸 물체 그림. 감정과 성격을 연구하기 위해 그래픽 테스트 (자신, 가족, RNZH 등)를 사용하고, 일상적인 상황을 시뮬레이션하는 그림을 플롯하고, 주요 인간 감정 (슬픔, 기쁨, 즐거움, 불쾌감, 두려움, 분노, 인쇄)의 모방 표현 인식, 감정적으로 표현되는 움직임, 자세 및 제스처 인식.

주제 : 방법 론적 개발, 프레젠테이션 및 메모

교육자 심리학자 VR Kostareva "2 ~ 3 학년 학생들의 작문 진단"프로그램은 어린 학생들을위한 심리적 지원 프로그램에 필수적인 부분으로 포함되어 있으며 도구입니다..

초등학교에서 OUUN 형성의 교육적 모니터링 구현에 대한 텍스트 자료 : 1. 교육 과제를 이해하는 능력을 연구하기위한 알고리즘. 2. 읽기 훈련의 수준 측정 p.

학년 초에 교육 학적 진단을 통해 1 학년 학생들의 교육 준비 상태를 결정하고 향후 학생들과 협력 할 수 있습니다..

유치원 교육 및 훈련 프로그램에 따라 일하는 유치원 교육 기관에서 모든 연령대의 수학적 표현을 진단하는 방법이 제공됩니다. Vasilyeva.

아이들의 학교 교육 준비를 결정하기 위해 과학자들은 교육 학적 진단을 개발했습니다..

학과목의 내용을 바탕으로 학생의 지식 수준이 아니라 언어 및 수학적 발달 수준을 나타내는 특수 교육 학적 진단.

1 학년의 초기 진단은 1 학년이 학교에서 공부할 수있는 일반적인 준비 상태를 모니터링 한 결과와 과목을 공부할 준비가되었는지 평가 한 결과를 기반으로합니다..

2-3 세 아동의 자폐증 테스트는 온라인에서 무료로 통과합니다.

진단 절차

자폐증을 감지하는 주요 방법은 아동의 행동을 관찰하는 것입니다. 대부분의 진단 과정은 친척과 대화하고 다양한 테스트를 완료합니다. 그들 중 대부분은 독립적으로 완료 할 수 있습니다 (의사의지도하에 일부를 작성하는 것이 좋습니다)..

1 단계-선별 검사. 자폐증의 위험을 결정하고 발달 장애를 식별하는 데 사용되지만 자폐증 진단의 유일한 기준이 될 수는 없습니다..

러시아와 전 세계 대부분의 국가에서는 AMSE 설문 조사 양식, 부모를위한 퀵필 설문지, 미국 정신 건강 지침 기준에 따른 진단 인터뷰, 자폐증 조기 진단 척도 인 M-CHAT이 사용됩니다. 이 문서에서는 암호 해독이 포함 된 이러한 테스트의 전체 버전을 제공합니다..

2 단계-자폐증의 감별 진단. 검사는 아동에 대한 신체적, 정신적, 교육적 검사로 보완됩니다. 아동 자폐증의 감별 진단을위한 주요 도구 중 하나는 CARS 테스트이며 "Head OK"웹 사이트의이 페이지에서 무료로 응시할 수도 있습니다..

3 단계-아동 발달 평가. 개별 특성의 식별과 자폐 특성과의 구별, 의사 소통, 정서적 영역, 정신 능력 및 신체 상태의 평가는 신경과 의사, 정신과 의사, 심리학자, 언어 치료사, 결함 학자 등 소아과 의사 팀에 의해 수행됩니다. ATEC 테스트는 종종 치료 결과를 확인하는 데 사용됩니다. 이상적으로는 일기를 써서 점수를 비교하세요. 시험 문제, 채점 알고리즘 및 결과에 대한 자세한 내용은이 기사에서 온라인으로 제공됩니다..

어린이의 자폐증을 결정하는 방법

아이를 관찰 할 때 얻은 정보의 짐을 구현하려면 저울, 설문지, 부모를위한 설문지와 같은 선별 도구를 사용하십시오. 이 검사는 100 % 정확성을 보장하지는 않지만, 의사에게 가거나 시작된 검사를 계속할 가치가 있는지 여부에 관계없이 아동에게 정확히 무슨 일이 일어 났는지, 자폐증의 정도와 형태 (있는 경우)를 이해할 수 있습니다..

검사 양식-자폐증 진단을위한 설문지 AMSE

미국에서 사용되는 정신 장애의 "명명"에 대한이 척도의 준수 여부에 대한 최근 테스트에서 강력한 심리 측정 특성 (민감도-91 %)이 나타났습니다. 이 검사는 정신 병리 적 장애의 심각성 또는 부재를 보여줍니다. 테스트를 통과하면 다음 결과 중 하나를 받게됩니다.

  • 심리적 상태는 정상입니다.
  • 중등도 정신 장애;
  • 어린이의 심한 정신 장애.

또한이 척도를 사용하여 의사 소통, 행동 및 사회적 기준을 고려하여 자폐증의 존재 여부를 평가합니다. 저울은 진단을위한 것이 아니라 전문가가 환자를 신속하게 검사하는 방법 중 하나입니다 (검사 후 설문 조사를 수행 할 때)..

5 점 이상은 자폐증 진단을 확인합니다. 포인트를 직접 계산할 수 있습니다. 질문에 답할 때 :

  • 옵션 1 = 0 점;
  • 옵션 2 = 1 점;
  • 옵션 3 = 2 점.

총 금액 : 0 ~ 16. 값이 5 이상이면 전문가 (소아 신경과 전문의 또는 신경 생리 학자)에게 문의하십시오..

자폐가 의심되는 아동의 부모를위한 설문지

지난 기간 동안 자녀의 행동을 평가하십시오. 23 개의 질문에 답하십시오. 답변 옵션 :

  • 예;
  • 아니;
  • 정확히 말할 수 없습니다.

결과 기록.

평균적으로 설문지를 작성하는 데 10 분이 걸립니다. Head OK 웹 사이트에서 온라인 자폐증 테스트를 볼 수 있습니다. 결과를 계산하는 알고리즘은 다음과 같습니다. 선별 검사는 자폐증 진단을 제안하는 데 도움이되지만 종합적인 검사를 통해 의사 만이 진단 할 수 있습니다..

의사가 일반적으로 첫 번째 약속 (부모와 자녀를 만날 때) 또는 나중에 자폐증 진단을 확인 / 반박하는 방법 중 하나로 사용하는 질문 목록.

다음 진술이 자녀에게 적용되는지 평가하십시오.

  1. 움직이는 물체와 고정 된 물체에 대한 시선 수정.
  2. 부모 또는 다른 가족 구성원과 눈을 마주보고 미소 짓습니다..
  3. 말이나 행동으로 연설에 응답하고 요청을 이행합니다 (그렇지 않다면 이해하지 못했거나 듣지 못했기 때문이 아니라 자신의 결정에 따라)..
  4. 모유 수유 기간 동안 아이는 기꺼이 식사를했고 최소 1.5 년까지 수유를 거부하지 않았습니다 (이 테스트 질문은 테스트 아이에게 모유를 먹인 여성을위한 것입니다).
  5. 아이는 생후 1 년 동안 너무 차분했습니다 (특별한주의가 필요하지 않았고, 혼자있을 수 있었으며, 어른이 방을 떠날 때 울지 않았으며, 스스로 활동을 할 수 있고, 장난감을 가지고 놀거나, 무언가를 바라 볼 수있었습니다).
  6. 아이는 복잡한 감정 (관심, 놀라움, 기쁨, 방치, 분노)을 보였습니다. 양성 또는 음성-테스트에는 중요하지 않습니다. 아기가 감정을 표현합니까? 그의 감정은 주변 사람들이 알아볼 수 있습니다.?
  7. 자고있을 때 울고, 이유없이 평범한 물건, 동물 또는 사람을 두려워합니다..
  8. 운동 능력의 발달 수준은 정상입니다. 아이 테스트 : 2 개월에 머리를 잡고 6 개월에 지원없이 앉고 8 개월에 크롤링하는 법을 배웠고 1에 혼자 걷습니다..
  9. 발가락으로 걷기, 대부분의 경우 발 뒤꿈치지지없이 움직입니다..
  10. 포인팅 제스처가 있습니다..
  11. 숟가락으로 먹거나 다른 칼 붙이를 올바르게 사용.
  12. 언어 발달 속도는 표준에 해당합니다. 연령별 척도 : 허밍 (소리 또는 음절)-최대 5 개월, 옹알이 (모음이 지연되는 음절)-10 개월, 단어 발음-최대 1 년, 의미있는 구문-최대 2 년.
  13. 질문을 명확하게 표현.
  14. 말하기 반복 (동일한 단어, 구문을 지속적으로 말함).
  15. 소음에 대한 병리 적 반응 (두려움, 고통, 울음).
  16. 청력 및 시력 저하의 징후, 부재. 아이의 민감도가 감소한 것을 눈치 채 셨나요?.
  17. 얼굴 또는 가슴 수준의 좌절스러운 손 움직임, 고정 관념.
  18. 주방 용품과 같은 가정 용품을 놀이에 사용합니다..
  19. 장난감이나 자주 사용하는 물건 중 아이가 헤어지지 않고 그 가치를 과장하는 것도있다 (아이가 안전하지 않다고 느끼면이 질문에 "예"라고 답한다).
  20. 종종 실용적인 목적을 가진 물건 (실, 끈, 티백, 포장 부품, 아이스크림 스틱)을 가지고 노는 경우.
  21. 단조로운 게임. 롤 플레잉 게임 대신 아이는 자신의 직업에 의미를 부여하지 않고 줄을 따라 장난감을 배치하고 자동차를 운반하거나 부품을 굴립니다..
  22. 새로운 항목에 관심이 있고 장난감이나 기타 중요한 물건을 구입하는 것을 즐깁니다..
  23. 동료 회사에서 고독을 선호합니다..
  24. 익숙하지 않은 환경 (상점, 병원, 낯선 사람 방문)에서 집 밖에서 불안이나 두려움을 나타냅니다..
  25. 2 살 때 그는 물체의 크기를 비교하는 방법을 알고 있습니다. 생성자 또는 마트 료 시카에서 특정 아이템을 조립하도록 요청하여 확인할 수 있습니다..

2 ~ 3 세 어린이의 자폐증 판정 검사의 열쇠는 무료로 제공됩니다. 귀하의 답변을 아래 답변과 비교하십시오..

네 가지 진술이 일치하면 자폐증의 위험이 높지만 ADHD 및 다양한 형태의 정신 지체의 가능성도 있습니다. 진단에는 설명이 필요합니다. 자폐증의 증상이 드물거나 과거에 눈에 띄었 기 때문에 진술의 1/3에 대한 명확한 답을 제공 할 수 없다면 의사, 즉 소아 신경과 전문의, 정신과 의사 또는 신경 생리 학자에게 갈 가치가 있습니다..

자폐 스펙트럼 장애의 존재와 정도를 평가하기위한 척도 (국제 분류 기준)

아동 자폐증 척도는 미국 정신과 협회 (American Psychiatric Association)의 정신 장애에 대한 국제 진단 지침의 네 번째 개정 기준을 기반으로합니다..

점수 시스템을 사용하여 "Head OK"에서 무료로 온라인으로 시험을 치를 수 있습니다. 표시된 문제가 자녀에게 얼마나 심각한 지 평가해야합니다. 질문의 점수는 선택한 답변 옵션에 따라 다릅니다.

  • "Overcome"-1 점;
  • "약간 표현"-2 점;
  • "보통 난이도"-3 점;
  • "심각한 문제"-4 점.

밑줄 질문은 각각 0, 8, 12 및 16 점으로 다르게 평가됩니다..

시험의 특정 지점에 "아니오"라고 답한 경우 점수를주지 않고 다음 문제로 이동.

자폐증 편차 (질문)
이기다약간 표현보통 난이도심각한 문제
사회적 문제이전에 있었지만 이제는 아이가 사회화되었습니다.어떤 동료 나 어른들은 아이가 이상하다고 생각합니다. 그는 사회적 신호를 읽을 수 없습니다아이는 의사 소통을 원하지만 그의 행동은 사람들을 격퇴합니다. 결과는 비참하게 적은 친구입니다대화에 참여하지 않고 우정을 쌓습니다. 사회에 대한 자폐성 반응 : 불안 또는 자극
눈을 마주 치지 않고 비정상적인 시야각조기에 정상적인 눈 접촉이 없었습니다. 이제 아이는 정상적으로 초점을 맞추고 있습니다.정상적인 눈 접촉, 가끔 이상한 시야각눈 접촉이 있지만 표준에서 벗어남 : 부모는 얼어 붙은 시선, 비정상적이거나 불편한 머리 돌리기, 얼굴 표정이 종종 소심하거나 두려운 것처럼 보입니다.눈 접촉이 없거나 피상적 임
이름에 응답하지 않고 완전히 무시할 수 있으며 음성에 응답하지 않음치료에 대한 적절한 반응, 그러나 이전에는 행동 편차가있었습니다전화에 대한 응답이 정상에 가깝지만 느려짐때때로 반응이 없으면 나타납니다. 의사 소통 시도에 대한 부적절 할 수있는 행동 (주기적으로이 테스트 질문에 해당)아이에게 다가 가면 응답이 없습니다 (청각 장애로 들릴 수 있음). 관심있는 내용을 듣 자마자 즉시 반응합니다 (예 : 만화를 보거나 게임을하러갑니다).
큰 소리를 두려워하고 손으로 귀를 가리고소리에 대한 정상적인 반응이지만 과거에는 문제가있었습니다.때때로 적당한 소리로 과도한 불안을 표현합니다.소리가 종종 짜증이납니다 (자폐증에 대한이 기준을 충족 함)강한 소음이나 특정 소리에 대한 편협함 (테스트 질문을 완전히 준수) : 귀를 닫고, 히스테리를 시작하고, 기분이 급격하게 변합니다.
"자신의 세계에서"닫힘표현이 있었는데때로는 냉담하지만 일반적으로 외부 세계와의 접촉을 유지합니다.종종 현실에서 소외됨 (주변 사건을 조사하지 않음)테스트에 대한 분명한 긍정적 인 대답 : 원하지 않거나 다른 사람과 상호 작용할 수 없음
호기심 부족그 아이는 이전에 주도권이 부족했지만 현재는 동료들과 다르지 않습니다이벤트에 대한 응답이 나쁘거나 변경됨관심 부족은 행동과 전반적인 인상에 중대한 영향을 미칩니다.시험에 합격하기 전에 얼마 동안 사람, 사물 또는 사건에 눈에 띄는 관심을 보이지 않으며, 아이를 자극하지 않으면 소리에 반응하지 않습니다.
부적절한 표정징후가 있었지만 마지막 기간에는 감정이 적절했습니다.항상 적절한 표정은 아닙니다.종종 이상한 표정얼굴 표정은 항상 다른 사람들에 의해 잘못 해석됩니다. 가능한 테스트 옵션 : 감정 부족 (포커 얼굴), 행복하지 않을 때 미소 짓기, 불안한 생각은 없지만 불안해 보이는 것
제자리에서 웃거나 울음이상한 점이 있었어자녀의 반응은 정상으로 보이지만 때로는 (비판적이지 않은) 다른 자녀와 다를 수 있습니다.때때로자주
아이가 원하는 것을 얻지 못할 때 심한 울화, 급성 반응과거에 있었다때때로 울화가 발생하지만 나머지 시간은 정상적으로 보입니다.Tantrums는 드물지 않지만 자녀의 요구에 따라 중단 할 수 있습니다 (문제에 대한 해결책이 아님).활동 유형을 변경하거나 누군가의 요청에 따라 행동을 취해야 할 필요성에 대한 반응으로 나타나는 정기적 인 분노 폭발 (예 : 게임을 중단하거나 테이블에 앉기). 자폐증의 일반적인 증상 : 짜증은 대중뿐만 아니라 집에서도 통제하기 어렵습니다.
아이는 고통에 반응하지 않습니다전에 고통을 느끼지 않은 것 같았 어반응 감소는 드문 자폐증의 징후가 아닙니다.때때로 넘어 지거나 부딪히는 것에주의를 기울이지 않고 더 조심스럽지 않습니다.통증을 자극제로 인식하지 않거나 거의 인식하지 않음
포옹과 접촉에 저항아이는 팔에 안겨 갔지만 이제는 더 친해졌습니다자신을 만질 수는 있지만 거의 용납하지 않고 분명히 불만족촉각 접촉을 거부하고 멀리 떨어져 있지만 짜증을 내지는 않습니다 (일반적으로 자폐증).접촉을 용납하지 않고 날카롭게 반응합니다. 분노가 터지거나 아이가 손을 뗀다
슈퍼마켓, 레스토랑 및 기타 시설에서 군중 증오, 공격적 또는 철회 행위이전에는 군중들에게 침착하게 반응 할 수 없었지만 이제는 행동이 적절합니다사람이 너무 많을 때 걱정하거나 짜증을 낸다 (테스트 질문에 대한 중립적 인 대답 일 수 있음)혼잡 한 지역에서 종종 히스테리 적이거나 다른 불안 징후를 보이지만 때로는 용인하고 상황을 제어합니다.아이와 함께 공공 장소를 방문하는 것은 어렵습니다. 항상 다른 사람을 포함하여 폭력적인 화를냅니다.
뜻밖에 무서워, 이유없이 불안해 보인다전에는 불안에 시달렸지만 지금은 아무 이유없이 두렵지 않아일반적인 불안 수준은 평균적인 동료보다 높습니다.종종 두려움에 시달리지 만 아이를 진정 시키면 불안감을 줄일 수 있습니다위험하지 않고 스트레스 요인이없는 상황에서 강렬한 두려움. 자폐증이있는 어린이는 종종 소음, 소리, 특정 물체, 동물, 사람을 두려워하여 심각한 울화를 유발합니다.
지연되거나 부적절한 정서적 반응이전에 "느려졌지만"동작이 안정화되었습니다.다른 아이들과는 조금 다릅니다종종 부적절한 감정잘못 반응하거나 다른 사람의 행동과 말에 반응하지 않는 경우 자폐증이있는 사람은 "잃어버린"것처럼 보일 수 있습니다.
사랑하는 사람을 만날 때의 기쁨 부족무관심했지만 테스트 당시 상황이 개선되었습니다.지인을 만날 때 얼굴에 미소가 거의 나타나지 않지만, 대부분의 경우 그들의 도착에 반응합니다부모 나 다른 유명한 사람들이 올 때 종종 인사하러 나오지만 그다지 기쁨을 보이지는 않습니다.회의를 무시하거나 즐겁지 않음
모방하는 방법을 모른다이전에는 할 수 없었지만 시간이지나면서이 능력이 나타났습니다모방 할 수있는 능력의 일부 제한때때로 다른 사람을 모방하지만 항상 마음대로 할 수있는 것은 아니거나 능력이 제한됨가르치기 위해, 재미로 또는 같은 방식으로 일을하기 위해 다른 사람을 복사 할 수 없습니다.
지연된 언어 발달 및 언어 학습 지연이전에 뒤처짐정상이지만 연설문을 이해하는 데 어려움이 있음동료보다 여러 번 뒤처짐 (3 세에이 테스트 문제를 완전히 준수)성인이되어 자폐증 검사를받을 때 말이 없거나 특정 단어 만 발음 할 수 있습니다.
이전에 습득 한 말하기 능력 상실자폐증에 대한 옵션은 적용 할 수 없습니다 (극히 드물게 : 외상과 같은 객관적인 이유 때문에인지 능력이 저하되었지만 환자가 회복되었습니다)사전에서 누락 된 특정 단어어휘의 현저한 감소말은 잘 발달되었지만 완전히 사라졌습니다. 자폐증에서 말하기 능력의 상실은 다른 발달 장애의 징후를 동반합니다
2 ~ 3 세에 비정상적인 소리 또는 유아 비명을냅니다.이상한 소리가 났지만 상황이 정상으로 돌아 왔습니다이러한 소리를 거의 생성하지 않음종종 부적절한 소리를 낸다자폐증은 소리 지르기, 소리 지르기 또는 기타 이해할 수없는 의사 소통 외에는 말하지 못할 수 있습니다.
너무 큰 목소리이전에는 목소리가 너무 컸지 만 시간이 지남에 따라 아이는 더 조용히 말하기 시작했습니다.드물게 목소리를 높임종종 너무 큰 소리로 말하고 다른 대담 자로부터 눈에.니다.목소리가 너무 크거나 낮으며, 매우 드물게 정상일 수 있습니다 (아이가 며칠 동안 속삭임 만 말할 수있는 경우이 자폐증 검사를 선택하십시오)
흐릿한 발음 또는 속어언어 장애 제거희귀 한 전문 용어 또는 때때로 아이가 불명확하게 말합니다위반이 빈번합니다. 자폐증에서는 말의 변화가 갑자기 시작됩니다그는 단어 대신 노래처럼 그려진 소리를 발음합니다. 자녀가 말을 많이하지만 명확하지 않더라도 시험에서이 옵션을 선택하십시오.
다른 어린이나 어른에게 분명한 것을 이해할 수 없습니다.이전에는 더 순진했지만 이제는 평준화되었습니다.대화 중에 그는 이해할 수 없습니다. 그 사람이 농담하거나 진지합니다.추상적 인 표현을 거의 이해하지 못함이해하지 못함 (심각한 자폐증이 의심 됨)
무언가가 필요할 때 부모를 끌어 당깁니다.이전에는 잘못 작동했지만 테스트 당시에는이 문제를 해결할 수있었습니다.때때로 그는 자신의 욕망을 이렇게 전달합니다.종종 부모를 "조작"합니다.아이는 항상 자신의 욕망을 표현하고 단순히 부모를 원하는 곳으로 데려갑니다.
필요 나 욕구를 말로 표현할 수 없음 (대신 제스처 사용)주로 비언어적 의사 소통을 사용했지만 다른 아이들을 따라 잡았습니다.때때로 제스처를 사용합니다.종종 단어를 제스처로 대체말이없고 제스처 만 커뮤니케이션에 사용됩니다.
자발적인 발화 부족, 준비없이 의사 소통을 시작할 수 없음이전에 말할 내용을 찾지 못했지만 자발적인 말하기 기술을 개발했습니다.평범 해 보이지만 부끄러워 먼저 대화 시작을 망설임거의 주도권을 갖지 못함혼자서 사회적 교류를 시작하지 마십시오
다른 사람의 말, TV 프로그램, 광고의 단어 (또는 소리)를 여러 번 반복검사 전에 반향을 발견했습니다누군가를 따라 오랫동안 단어를 반복 할 수 있지만 거의 발생하지 않습니다.부모는 종종 이러한 자폐증을 알아 차립니다.단어 나 구를 집어 든 다음 계속 반복합니다.
다른 문장과 맥락에서 어린이의 연설에서 한 단어 또는 구의 반복언어 고정 관념은 아이의 극복 문제 중 하나입니다드물게때때로 말을 반복한다정기적으로 또는 수시로 개별 단어, 구문 또는 특정 대화, 본 또는 경험 한 상황에서 가져온 이벤트를 지속적으로 반복합니다.
대화를 계속할 수 없습니다길을 잃곤했지만 대화하는 법을 배웠습니다약간의 어려움의사 소통이 매우 어렵습니다대화를 유지하기 위해 질문하거나 대답 할 수 없음
말에 억양이없고 말할 때 부적절하게 멈춤어려움이 있었지만 아이는 대화에서 주요 내용을 국가적으로 강조하고 구두점을 고려하는 법을 배웠습니다.희귀 한 기이함의심되는 발달 지연 또는 자폐증 : 음성 흐름이 오해되고, 텍스트를 구로 잘못 발음하는 경우단조롭고 고른 말소리. 청취자는 주요 내용, 문장의 시작과 끝을 구별 할 수 없습니다.
다양한 상황에서 음성이 동일하게 들립니다 (톤, 유속 및 볼륨에 대한 보정 없음).억양을 바꾸는 법을 즉시 배우지 않았습니다.때때로 말을 바꾸지 않음자주 똑같이 말한다상황에 따라 아이가 말을 바꾸는 것은 완전히 불가능합니다.
의사 소통 언어를 사용할 수 없음 (부적절하거나 잘못된 발음 단어, 왜곡 된 문구)시간이 지남에 따라 상황이 개선되었습니다때때로 그는 잘못된 음성 구성을 선택합니다.종종 언어 실수를 함단어를 잘못 사용하거나 문맥을 벗어나 말함
상징적 놀이의 부재 또는 위반, 상상의 상황 시뮬레이션시간이 지남에 따라 게임에서 상상하고 표현하는 능력에서 다른 아이들과 동등 해졌습니다.보통 다른 아이들처럼 놀지 만 때로는 부적절하고 어색한 일, 창의적인 표현 부족장난감에 대한 긍정적 인 태도, 그러나 잘못된 사용 또는 동일한 유형의 놀이 (인형에게 먹이를 주거나 무생물로 상황을 시뮬레이션하는 방법을 이해하지 못함)연령별 장난감에 대한 관심 부족은 자폐증의 특징입니다. 물건을 집어 들면 비틀거나 펼치거나 잡는 것을 그만 둘 수 있습니다.
자동 자극 (스트레스 또는 긴장을 분산시키기 위해 손뼉을 치거나 물건을 가지고 노는 것)전에 자극이 있었다거의 자극하지 않음감정에 반응 할 때 자기 자극을 사용합니다.
화가 나거나, 행복하거나, 지나치게 흥분하거나, 동요
그녀의 손을 흔들고 거의 끊임없이 손가락을 두드 리거나 비 틀었습니다. 추가 아이템 사용 가능
벽, 바닥, 물건에 머리를 부딪 히거나 머리를 때림전에 내 머리를 쾅쾅그의 머리를 거의 맞지 않음강한 감정으로 뛰기 : 짜증, 분노시험을 작성할 때 어린이는 종종 단단한 표면을 포함하여 머리를 강타합니다.
자해 (아이가 자신을 다치거나 다치게 함)비정상적인 행동이지만 지금은 증상이 없습니다.우울증, 정신병 또는 일을 처리하기 위해 거의 다 치지 않습니다.주기적으로, 일반적으로 부정적인 감정을 경험하거나 과도하게 흥분 할 때아이의 행동은 그에게 정말 위험합니다. 지속적인 모니터링 필요
발꿈치 (발가락)를지지하지 않고 걸을 때 서투름이 눈에 띕니다.지각 장애가 있었고 운동 능력 문제로 인해 해결되었습니다.때때로자주정상적인 보폭을하는 동안 계속해서 발끝으로 걷거나 바운스합니다. 3 ~ 5 세에는 어린 이용 자전거, 스쿠터 또는 스케이트 보드를 탈 수 없습니다.
장난감을 연속, 원 또는 특정 순서로 배치합니다. 게임은 이러한 작업으로 제한됩니다.예전에는 이랬는데 좀 더 창의적 이었어요개체를 거의 구성하지 않음간단한 개체 재 배열을 게임 방법으로 사용자폐증이있는 많은 아이들은 물건으로부터 패턴을 형성하고, 누군가 물건의 순서 나 배열을 바꾸면 매우 화가납니다.
장난감과의 이상한 상호 작용. 아이가 냄새를 맡거나 핥거나 두드림이전에는 플레이 방식이 제한되었지만 이제는 아이템을 올바르게 사용합니다.잘 재생되지만 때때로 이상한 일을 함종종 장난감을 부적절하게 사용하지만 때로는 모든 어린이처럼 플레이합니다.장난감의 부적절한 사용. 아이는 냄새를 맡고, 핥고, 손을 비틀고, 흔들고, 물건을 떨어 뜨릴 수 있지만 장난감을 올바르게 사용할 상상력이 없습니다.
작은 세부 사항에 대한 관심 증가개별 세부 사항에 중점을 두었지만 시간이 지남에 따라 물체를 전체적으로 인식하기 시작했습니다.거의 정상적으로 재생되지 않으며 물체의 특정 부분에 집중합니다.그는 보통 장난감을 인식하고 가지고 놀지 만 특정 부분에 고정 할 수 있습니다 (물체 검사 또는 분해).의도 한대로 장난감을 사용하지 않음 (예 : 자동차를 시동하는 대신 바퀴를 돌림)
좁은 관심사, 자신의 아이디어에 대한 집착 (자동차, 카드, 좁은 과학 분야)시간이 지남에 따라 관심의 범위가 확장되었습니다.집착에 대해 거의 말하지 않거나 좁은 영역에만 관심을 보입니다.종종 같은 물체 나 구체에 집착 함그는 관심있는 하나 또는 여러 주제에 대해서만 대화에 성공합니다. 테스트를받는 어린이는 첫 단어를 말하기 전에 세거나 읽는 법을 배울 수 있습니다. 자폐아는 특정 활동에 열광적으로 관심을 가질 수 있습니다. 예를 들어, 사건 날짜 나 장기간에 걸친 날씨를 기억하고 메커니즘에 대해 성공적으로 학습 할 수 있습니다. 일반적으로 아이는 다른 활동에 충분한 시간과 에너지가 없습니다.
아이는 회전하는 물건을 좋아한다상황은 이미 정상으로 돌아 왔지만 이전에는 회전하는 물체에 대한 관심이 증가했습니다.드물지만 회전하는 물체에 너무 열정적이며 회전하는 장난감을 좋아합니다.종종 무언가를 돌리기거의 지속적으로 개체를 회전하거나 자체 회전합니다. 자폐아는 부채 나 회전하는 장난감에 매료 될 수도 있습니다.
제한된 관심사 (한 권의 책보기, 만화, 같은 음악 듣기)시간이 지남에 따라 관심사가 확장되었습니다.반복적 인 행동이 거의 발생하지 않음종종 반복적 인 활동에 참여하지만 중지 요청시 폭발없이 할 수 있음똑같은 것을 보거나 보지만 대화의 스레드를 바꾸지 않습니다. 중단되면 매우 짜증이납니다. 아이가 단조로운 활동을 중단하는 것은 매우 어렵습니다
반복적 인 활동을 중지 할 수 없음나는 멈추는 법을 배웠다. 자녀가 반복적 인 행동을하지 않는다면이 시험 문제에 "아니오"라고 답하십시오.활동을 멈출 수 있지만 그렇게하는 데 어려움이 있음제자리에서 말하고 다른 사람들의 관심이 전혀 없어도 반응하지 않습니다. 게임에서 복잡한 요소를 사용할 수 있습니다. 자폐증을 앓고있는 많은 어린이들은 과학, 역사에 대해 이야기하면서 극히 사소한 부분까지 다루고 싶어중증 자폐증이있는 어린이는 동일한 대상에 대해 이야기하지만 조각 만 발성합니다 (연설이 일관성이없는 것으로 밝혀 짐).
게임에서 특이한 것에 관심이 있음 : 가지, 돌, 리본 또는 다른 사람의 머리카락내 나이에 맞는 장난감에 관심을 가질 수 있었다물체에 대한 변칙적 부착을 거의 나타내지 않음종종 다른 아이들에게는 그다지 흥미롭지 않은 물건에 붙어 있지만, 남겨 달라는 요청을 받아도 변덕스럽지 않습니다.그는 연주하기에 적합하지 않은 물건 (줄, 깃발, 돌, 연필, 병, 어떤 물건의 일부)을 끊임없이 가지고 다니고 있습니다. 아이에게서 빼내려고하면 히스테리가 생긴다
자신을위한 의식과 패턴을 정립하고 변경을 거부 함설문지를 작성할 때 우리는 반복적 인 행동을 제거했습니다.일정한 질서를 유지하고 강박적인 의식을 가지지 만 상황을 통제합니다.계획을 따르고 특정 의식이 있습니다. 그것들을 바꿀 수는 있지만 그와 시간을 보내는 것은 매우 어렵습니다하나의 행동 패턴을 사용하고 그가 발명 한 일정을 고수하며 완전히 비논리적이고 불필요한 의식을 수행합니다. 어른이 조정을 시도하면 아이는 짜증을 낸다.
일정한 일관성과 모양의 음식 만 선택하고 단단한 음식은 섭취하지 않습니다.식단은 시간이 지남에 따라 확장되었습니다.이상한 식습관이 있음어린이가 먹을 수있는 식사는 일정 수 있지만 이는 매우 제한적인 선호도 범위입니다.음식을 먹을 수없고 항상 단단한 음식을 거부합니다. 자폐아는 5 ~ 7 세 이상일 수 있지만 우유 만 마시거나 항상 한 가지 특정 요리 만 먹고 싶다고 주장합니다.
Savant 증후군, 일부 기술은 같은 연령 그룹의 다른 어린이보다 높습니다 (책을 일찍 읽거나 암기하는 법을 배울 수 있음)동료들 사이에서 눈에 띄지 만 시험 당시 특정 영역에서 뛰어난 능력이나 기술이 없었습니다.특정 관심 분야의 우수한 능력좁은 영역에서의 뛰어난 성공은 매우 눈에 띕니다.대부분의 기회 (천재성), 좁은 영역에서 가장 작은 세부 사항에 대한 지식은 믿을 수 없지만 사람들과 의사 소통하는 능력은 완전히 발달되지 않았습니다 (대화 대신 독서를 선택합니다). 검사에서이 옵션을 체크했다면 아이가 아스퍼거 증후군을 앓을 수 있습니다.
행동의 복잡성어려움이 있었지만 부모 나 의사, 아이 자신의 노력으로 극복했습니다.탄 트럼이 가능합니다. 때때로 행동이 더 나빠지지만 종종 정상적인 아이처럼 행동합니다충동적이고 때로는 위험한 행동을 예측하여 완화 또는 예방할 수있는 심한 폭발행동의 어려움은 아이가 야생이되고, 자신을 통제하지 못하는 것 같고, 자신이나 다른 사람을 해칠 수 있기 때문에 잠깐이라도 아이를 혼자 두는 것을 허용하지 않습니다.

테스트 결과 설명

자폐증 진단을 위해서는 정신 장애의 명칭에 대한 국제 기준에 따라 각 그룹의 징후가 있어야합니다 : 사회적 상호 작용, 언어 및 행동 (물리적 데이터).

미국 명명법 규정은 3 세 이전에 자폐증의 첫 징후가 나타나고 하나 이상의 삶의 영역에서 퇴행하는 것을 규정합니다.

  • 사회 활동;
  • 상상력;
  • 언어 능력.

시험 성적표는 온라인에서 무료로 제공됩니다. 자녀가 위의 조건을 준수한다고 표시 한 경우 점수 범위에 들어가는 것은 다음을 의미 할 수 있습니다.
  • 0-49-자폐 스펙트럼 장애 없음;
  • 50-100-가벼운 자폐증;
  • 100-150-중간 정도의 ASD 중증도;
  • 150 이상-심한 자폐증.

자폐증 진단은 검사의 세 부분 각각에 심각한 이상이없는 한 권장되지 않습니다. 이 규칙에는 예외가 있습니다. 아동이 언어 기능 장애를 겪지 않지만 점수가 60 점 이상이면 아스퍼거 증후군을 가정하는 것이 좋습니다. 이 장애의 감별 진단은 사회적 어려움의 유병률과 좁은 지식 분야에서 탁월한 성공 여부를 기반으로합니다..

자폐증 검사 결과에 대한 해석은 두 보호자가 모두 참석 한 상태에서 의사가 수행해야합니다. 전문가의 지시없이자가 진단 또는 설문지를 작성하면 진단 오류가 발생할 수 있습니다..

1.5-3 세 아동의 자폐증에 대한 신속한 선별 검사를위한 M-CHAT-R 테스트

M-CHAT 검사는 어린 나이에 자폐증을 발견하기위한 선별 검사입니다. 30,000 명 이상의 어린이를 대상으로 한 연구 후 의뢰되었습니다. 성적표가 포함 된 시험 문제와 결과는 무료로 배포됩니다. 수정 된 M-CHAT-R의 정식 버전은 Head OK 웹 사이트에서 온라인으로 제공됩니다. 통과 시간은 5-10 분입니다. 결과 해석은 2 분 미만입니다..

대답 옵션 : "예"또는 "아니요". 자녀가 일반적으로 서면으로 행동하면“예”를 선택하십시오. 지정된 동작을 알아 차리지 못했거나 동작이 테스트 위치와 거의 일치하지 않는 경우 "아니오"를 입력하십시오..

20 개의 질문에 답하여 무료로 M-CHAT-R 시험을 치르십시오.

  1. 당신이 무언가에주의를 기울이겠다고 제안하면, 아이는 고개를 돌려 그 물건을 봅니다.?
  2. 아동에게 심각한 청력 문제가있는 것으로 의심되었습니다.?
  3. 게임에서 삶 / 가상 상황을 플레이하거나 가장하거나 반복 할 때 플롯을 만드는 방법을 알고 있습니다.?
  4. 오르기를 좋아함 (계단 또는 물건 오르기)?
  5. 아이는 종종 얼굴 수준에서 운지법?
  6. 아이가 무언가에 닿지 않으면 어른들에게 손가락이나 손으로 가리키는 물건을 주라고 요청합니다.?
  7. 그가 관심있는 것을 본다면 포인팅 제스처를 사용하여 당신의주의를 끌 수 있습니다?
  8. 다른 아이들에게 관심을 보임 (2 ~ 3 년 동안 같은 나이 또는 다른)?
  9. 그의 발견 물이나 작은 발명품을 보여줍니다 (때때로 도움없이 물건을 보여줍니다)?
  10. 이름을 부르는 것에 대한 반응이 있습니다.?
  11. 미소에 반응하는 미소?
  12. 가전 ​​제품, 개 짖는 소리 등의 소음을 참을 수 없습니다..?
  13. 아이는 이미 도움없이 걷는 법을 알고 있습니다.?
  14. 부모 또는 지인과의 활동에 참여할 때 눈 접촉이 필요하고 확립됩니다.?
  15. 성인, 행동, 과잉 에칭 후 예의의 표시를 반복합니다.?
  16. 사랑하는 사람의 관심이 바뀌면 아이는 그에게 관심있는 물건을 찾으려고합니다 (둘러보기, 동료들)?
  17. 때때로 아기의 외모, 몸짓 또는 말이 "나에게주의를 기울이십시오", "저를 어떻게 좋아하십니까", "나는 그것을하기에 좋습니다"라고 말합니다.?
  18. 귀하가 요청한 사항을 이해합니다 (순종하지 않더라도 반응을 나타냄).?
  19. 아이가 자신에게 비정상적인 상황에 처해 있다면 부모 나 환경에있는 누군가의 반응을 알아 내려고합니다.?
  20. 신체 활동에 대한 태도. 끊임없이 움직 였고, 내가 아기 였을 때 던지고 회전하는 것을 좋아했습니다. 2 세에 그는 어린이 스포츠를 좋아하고 매일 편안하고 일반적으로 성인보다 활동적입니다. 이것은 당신의 자녀에 관한 것입니다?

표의 옵션이있는 각 일치 = 1 점.

포인트 수결과
최대 2 개자폐증 위험이 낮습니다. 부모가 자녀의 행동과 신체 상태에 대해 걱정하지 않으면 진단을 계속하지 않을 수 있습니다. ASD 미확인
최대 7중간 위험, 양성 테스트 결과. 전체 범위의 진단 검사를 위해 의사를 만나는 것이 좋습니다. 아동이 1 ~ 2 세인 경우 일반적으로 자폐증은 진단되지 않지만 권장되지만 조기 조치가 필요할 수 있습니다. 이 결과가 3 세에 나온다면 더 이상의 퇴행을 방지하기 위해 진단을 명확히하고 치료를 시작해야합니다. 다른 검사를 받거나 즉시 의사를 만나십시오.
8 이상자폐증의 높은 위험

2-4 세 아동의 조기 자폐증을 결정하기위한 CARS 등급 척도

CARS 척도는 자폐증의 일차 진단에 사용할 수 있습니다. 3 ~ 4 세까지 자폐가 의심되는 아동을 대상으로하지만 5 ~ 6 세에 사용할 수 있습니다 (대부분의 질문은 청소년까지 관련이 있습니다). 이 검사는 자폐증 진단을 제시하지만 아동에 대한 포괄적 인 검사는 정신과 의사가이를 설정하기에 충분한 근거가됩니다..

다음은 정식 버전입니다. 온라인으로 CARS 자폐증 테스트를보고 무료로 결과를 얻을 수 있습니다..

지침 : 테스트를 통과하는 방법?

4 가지 옵션 중 하나를 선택하여 질문에 답하십시오 (각각 1 ~ 4 점). 대답하기가 어렵거나 두 가지 관련 옵션이 자녀에게 기인 할 수있는 경우 중간 점수를 부여하십시오. 허용 가능 : 1-1.5-2-2.5-3-3.5-4 점. 시험에는 15 개의 문제가 있습니다..

다른 어린이 또는 성인과의 관계 :

  1. 아무 문제 없습니다.
  2. 성인의 사회 강요에 잘 반응하지 않거나, 수줍음이 많거나, 비정상적인 의사 소통 방식을 사용하거나, 다른 어린이보다 타인 (예 : 부모)에게 약간 더 의존 함.
  3. 요청에 특별히 응답하지 않거나 때로는 다른 사람을 알아 차리지 못합니다. 그는 의사 소통에서 주도권을 거의 갖지 않습니다..
  4. 말을하지 않거나 다른 사람들이하는 일에 관심이 있습니다. 주의를 끌기 어려움, 좋은 ​​접촉을 설정하기 거의 불가능.

대화를 시작하고 유지하는 자녀의 능력 :
  1. 연령대에 적합 (아이가 2-3 세일 때 시험을 치르면 어구 구성에 약간의 불규칙, 어휘 제한, 어렵거나 비정상적인 상황에서 올바른 단어를 선택하지 못할 수 있음).
  2. 지연된 언어 발달. 때때로 그는 대명사를 혼동하고 단어를 다시 반복합니다. 문맥 상 일부 단어가 의미가 없거나 말이 전문 용어로 희석되었을 수 있습니다..
  3. 말의 부재 또는 불필요한 (불필요하고 의미없는, 반복적 인) 단어의 존재. 좁은 주제 또는 지속적인 질문의 에피소드에만 관심 가능.
  4. 말로 말하지 않습니다. 테스트를받은 아이는 비명을 지르거나, 소리를 지르거나, 동물의 목소리를 모방하거나, 인식 할 수없는 왜곡 된 단어가 특징입니다..

비언어적 의사 소통 :
  1. 표준.
  2. 때때로 아이가 원하는 것이 무엇인지, 그의 제스처의 일부가 정확히 무엇을 의미하는지 명확하지 않습니다..
  3. 아이는 제스처로 원하는 것을 거의 보여주지 않습니다. 다른 사람의 비언어적 정보를 인식하지 못함.
  4. 아이의 제스처의 의미를 이해하는 것이 불가능하거나 그 자신이 제스처의 의미를 결정하고 다른 사람들의 얼굴에있는 기본적인 감정을 읽을 수 없습니다..

시기 적절하고 논리적 인 감정 :
  1. 항상 주제에.
  2. 잘못되었거나 너무 수동적이거나 충동적인 반응. 때때로 아동의 반응이 상황과 일치하지 않습니다..
  3. 반응은 종종 사건과 일치하지 않으며, 아이는 상황을 느끼지 않습니다.
  4. 행동과 기분은 상황과 거의 관련이 없습니다. 기분은 다른 사람이나 사건의 영향으로 변하지 않습니다. 모든 사람이 슬프거나 진지 할 때 아이는 기뻐할 수 있으며 그 반대도 마찬가지입니다..

신경증 및 공황 발발 :
  1. 자녀의 행동이 상황에 적합하며 공황 반응이 없습니다.
  2. 때로는 자극에 대한 반응으로 두려움이 없거나 너무 뚜렷합니다..
  3. 종종 위험을 과장하거나 과소 평가 함.
  4. 위험에 대한 감각이 없거나 반대로 위험을 수반하지 않는 상황에서 너무 많은 두려움이 있습니다..

지능 및 학습률 테스트 :
  1. 대부분의 전문 분야에서 일반 및 균일.
  2. 동료보다 약간 낮은 능력.
  3. 그다지 똑똑하지는 않지만 일부 영역에서는 성공이 약간 더 높으며 다른 어린이의 성과를 능가 할 수도 있습니다 (Asperger 증후군의 징후 중 하나)..
  4. 뒤쳐 지지만 특정 영역에서 좋은 능력.

반복 및 복사 :
  1. 나이에 따라 발전.
  2. 박수, 점프, 소리 및 가벼운 게임 동작과 같은 간단한 것만 반복합니다. 복사하기가 더 어려울 수 있지만 성인의 인내가 많이 필요합니다..
  3. 때때로 그는 모방 할 수 있습니다. 행동, 단어 또는 개념을 여러 번 주장하고 반복하여 아이가 아마도 잠시 후에 그것을 재현 할 수 있도록해야합니다..
  4. 장기간의 시도에도 불구하고 성인이나 다른 어린이를 따라 반복하도록 어린이를 설득하는 것은 불가능합니다. 드물게 엿볼 수 있음.

개체의 목적 이해 :
  1. 사물에 대한 올바른 인식 (장난감 가지고 놀기, 책 읽기, 페달링).
  2. (장난감으로 상황을 시뮬레이션하거나, 장난감을 던지거나, 입에 부품을 넣는 대신) 약간 비정형적인 인식 또는 단순화 된 방식의 물체 사용.
  3. 장난감에 대한 평균적인 열정은 물건의 목적을 이해할 수 있지만 비정형적인 방식으로 사용하는 것을 선호합니다 (예 : 개별 부품으로 재생)..
  4. 종종 객체를 비정형 적으로 사용하고 매우 열정적으로 보입니다..

주의 전환 능력 :
  1. 변화를보고 수용하고 행동을 조정합니다..
  2. 성인 (부모 또는 교사)이 새로운 유형의 활동을 제안하는 경우 3 ~ 4 세 아동은 전환 할 수 없거나 전환하기를 원하지 않으며 이전 활동에 참여하고 있습니다..
  3. 자녀가 활동을 바꾸도록 설득하는 것은 어렵습니다. 계획된 작업 과정을 전환하거나 취소해야하는 경우 매우 불만족 스럽거나 혼란 스러움.
  4. 변화에 대한 불만족스러운 대응. 속도를 높이려고하면 부정적, 울음, 이별의 표현이 이어진다..

시각적 인식의 유용성 평가 :
  1. 새로운 물체의 연구에서 시각 기능의 충분한 역할 (청각 및 촉각 지각과 함께).
  2. 때때로 그는 그에게 보여지는 물체를 본다. 동시에, 당신은 산만 한 시선, 얼굴보다 빛에 더 큰 관심, 대담 자와의 눈 접촉 부족을 발견했습니다..
  3. 알림없이 물건을 거의 보지 않습니다. 논리적으로 어색한 각도에서 보거나, 먼 곳을 보거나, 구별하기 위해 세부 사항을 자세히 볼 수 있습니다..
  4. 눈을 거의 마주 치지 않으려 고합니다. 다른 곳에서 설명한 시각 이상이있을 가능성이 높습니다..

청각 반응 테스트 :
  1. 다른 사람들의 소리, 대화, 그에게 직접 전화하면 연령에 적합한 반응을 유발합니다..
  2. 때때로 특정 소리에 반응하지 않거나 너무 격렬하게 반응합니다. 특정 소음에 긴장 될 수 있음.
  3. 반복 재생 후 소리를 듣지 못하며 일반적인 소리를 참을 수 없습니다..
  4. 소음의 원인과 특성에 관계없이 소리에 대한 부적절한 반응.

감각 감각에 대한 인식 :
  1. 촉각 지각과 시각을 사용하여 일반적으로 물체와 상호 작용합니다. 필요할 때만 맛을 내거나 냄새를 맡습니다. 부상의 경우 손상에 해당하는 고통을 경험하고 너무 강한 반응이 없거나 반대로 무지.
  2. 감각 정보를받는 잘못된 방법 선택 : 입에 음식을 넣고 싶지 않고, 먹을 수없는 물건을 갉아 먹거나 핥는 것, 통증에 대한 부적절한 반응.
  3. 물건 주위를 킁킁 거리거나 더듬는 경향, 통증의 감소 또는 과장.
  4. 사물을 보거나 직접 사용하는 것이 아니라 냄새 맡기, 핥기 또는 촉각 조사로 시작합니다..

바디 마스터리 :
  1. 정상 연령.
  2. 약간 어색하거나 비정상적이거나 반복적 인 움직임, 정상적인 활동을 방해하지 않는 전정 문제.
  3. 이상한 움직임을 포함한 비정상적인 행동. 잘못된 자세, 움직임, 허세 한 자세, 자동 공격 또는 기타 장애는 자폐증을 암시 할 수 있습니다..
  4. 이상한 움직임이 자주 반복되고 강도 / 진폭이 큽니다. 아이에게 영향을주지 않는 것은 심각한 자폐증의 신호입니다..

신체 활동:
  1. 같은 나이의 아이들과 비슷.
  2. 때때로 너무 활동적이거나 느린 느낌.
  3. 너무 빠른 움직임, 때로는 끝없는 에너지 흐름의 느낌이 있습니다. 자녀가 너무 수동적이면이 테스트 옵션을 선택하십시오. 자폐증은 움직이지 않는 것, 더 많이 자고 싶은 욕구, 신체 활동을 피하는 것으로 나타낼 수 있습니다..
  4. 에너지 부족 또는 과잉, 적어도 일부 어린이에서는 이러한 장애가 번갈아 나타납니다..

전반적인 시각 및 기능 평가 :
  1. 자폐증 진단은 적용되지 않습니다.
  2. 일부 징후가 보입니다..
  3. 중등도에서 고급 증상의 중요한 목록.
  4. 자폐증의 특징적인 증상의 대부분은 아동에게 내재되어 있거나 일부 증상이 심각합니다..

테스트의 총점을 기준으로 결과를 결정합니다.

득점 범위무슨 뜻인가요?어떤 형태의 자폐증이있을 수 있습니까??
최대 30자폐증을 의심하지 마십시오아동은 발달 장애, 기타 질병 (예 : 과다 활동 장애)이있을 수 있습니다. 비정상적인 행동을 발견하면 자녀에게 다른 질병이 있는지 확인하십시오.
최대 36 개고기능 자폐증가능한 Kanner 증후군, 비정형 자폐증. 점수가 30에서 33 사이 인 경우 아스퍼거 증후군에 대해 아이를 확인하는 것이 좋습니다.
최대 60저 기능 자폐증레트 증후군, 아동 붕해 장애 또는 고전적인 형태의 중증 자폐증 일 수 있음

자폐증 진단을 확인하고 시간 경과에 따른 교정 결과를 비교하기위한 선별 검사 ATEK

ATEC 테스트를 통해 다양한 특성, 즉 자폐아의 능력과 행동의 동적 변화를 평가할 수 있습니다. 척도는 치료의 효과와 자폐증의 정도를 측정합니다. 또한 도움 으로이 질병의 존재가 온라인으로 감지됩니다. 일반적인 발달 수준과 개별 기능 영역의 진행 또는 퇴보를 평가합니다 : 말하기, 사회화,인지 기능, 신체 및 정신 건강.

테스트는 다음으로 구성됩니다. 77 개의 질문.
통과 시간 : 15 ~ 25 분.

Boston University와 Institute for Autism Research의 연구원들은이 진단을받은 어린이의 ATEC 테스트 결과 변화에 대한 실험적 평가를 수행했습니다. 2 년에 평균 65 점을받은 참가자는 3 년 동안 점수가 48 점으로 향상되었습니다. 3 세에 55 점을받은 어린이는 4 세에 40 점으로 개선 된 것으로 나타났습니다. 검사 결과는 수행 한 치료 및 연령 변화에 따라 변경 될 수 있습니다..

이 검사는 6 세와 7 세를 포함하여 다양한 연령의 어린이와 관련이 있습니다. 처음으로 1.5-2.5 세에 온라인으로 볼 수 있습니다. 치료 결과를 평가하기 위해 매달 또는 다른 간격으로 설문지를 작성할 수 있습니다. 아동의 상태 변화의 역학을 추적하려면 적어도 1 년에 한 번 시험을보고 결과를 기록하십시오..

테스트 결과의 최대 신뢰도는 3 세부터 제공됩니다. 그 전까지는 자폐증 진단이 내려지지 않았습니다. ASD는 관찰에서 의심 될 수 있습니다. 시험은 무료로받을 수 있으며 시간이 많이 걸리지 않습니다. 조기 진단은 치료를 시작하고 아동의 발달을 크게 가속화하는 데 도움이됩니다..

감각 및인지 능력

사회적 상호 작용

아동의 행동은 시험 문제 2 점에 해당합니다. 때로는 표시된대로 작동하고 때로는 더 낫습니다-1 점. 시험에서 다음 문장에 대해 자신있게 "아니오"라고 답할 수있는 경우 점수가 부여되지 않습니다..

2-3 세 자녀에게 다음 조항이 적용됩니까?

  • 때때로 또는 지속적으로 그 아이가 정신적으로 "당신과 함께 있지 않고", 당신은 그에게 중요한 것들을 설명 할 수없고, 요청과 코멘트는 효과가없는 것처럼 보입니다.
  • 자폐증의 중요한 신호-주변 사람들의 일부 또는 전부에게주의를 기울이지 않습니다 (분개 / 불만의 객관적인 영향이 아님).
  • 응답하지 않거나 크레인이 호출에 거의 응답하지 않습니다.
  • 팀에서 일하거나 노는 것을 좋아하지 않습니다.
  • 눈을 쳐다보고 싶지 않고 대담 자의 얼굴에 초점을 맞추지 않습니다.
  • 외로움에 취약하다.
  • 첨부 파일과 친한 친구가 없습니다.
  • 부모에 대해 냉담하게 행동합니다 (포옹에서 벗어나, 만지는 것을 피함).
  • "안녕하세요", "좋은 아침", 부모와 사랑하는 사람들에게 예의의 말을하지 않습니다.
  • 다른 사람들과의 의사 소통을 피할 수있는 장소에 머물려고하고, 사회에 둘러싸여 있으면 불행 해집니다 (불안, 불편 함 또는 갈등을 경험 함).
  • 작별 인사 중에 손을 흔들라는 초대에 응답하지 않습니다.
  • 모방 기술을 보유하지 않음 (훈련 목적으로 다른 사람의 행동을 반복하지 않음)
  • 포인팅 제스처를 거의 또는 전혀 사용하지 않습니다.
  • 타협하지 않고 불순종합니다.
  • 종종 짜증이 나고 공격적인 공격이 발생합니다.
  • 친구도없고, 아이가 시간을 보내는 것이 편한 회사도 없습니다.
  • 거의 쾌활하지 않고 그를 웃게 만드는 것은 어렵습니다.
  • 다른 사람의 감정을 이해할 수 없습니다.
  • 동정의 표현에 반응하지 않습니다.
  • 부모 또는 유모가 방을 떠날 때 표정이나 행동에 변화가 없음.

스피치와 커뮤니케이션

이 지침은 음성 기능과 관련된 테스트 블록을 올바르게 통과하는 데 도움이됩니다. 문제 (시험의 진술과 불일치)가 지속적으로 아동에게 나타나면 2 점을 제공하십시오. 주기적으로 개선 또는 편차가 관찰되는 경우-1 점. 명확한 "예"= 0 점.

귀하의 자녀 :

  • 그의 이름을 안다.
  • 1 세부터 단음절 명령을받습니다.
  • (적어도 때때로) 명령을 실행하고 "자신의 세계에서"자신을 추상화하지 않습니다.
  • 개별 단어를 말할 수 있습니다 : "엄마", "원한다", "주다", 아마도 당신의 가족에서만 이해할 수있는 다른 어떤 것 (1.3-1.5 세);
  • 몇 단어를 알고, 아이의 어휘는 지속적으로 증가하고 있습니다.
  • 2 세에 2 단어 이상을 동시에 발음 할 수 있습니다.
  • 2.5 년 동안 의미있는 순서로 한 번에 3 개의 단어를 발음 할 수 있습니다.
  • 4 개 이상의 단어를 말하고 3 년 안에 간단한 문장을 만듭니다.
  • 자신의 욕망과 요청을 구두로 그리고 비언어적 의사 소통을 통해 최대 1 년까지, 그가 나이가 들면서 만 말로 표현할 수있는 기회를가집니다 (아이에게 잘 알려진 물건과 현상이 언급 된 경우).
  • 성인이 이해할 수있는 수준의 질문을합니다.
  • 연설은 주로 논리적이고 의미가 있습니다.
  • 그들이 그에게로 향할 때 질문에 대답하고 때로는 대화에서 주도권을 잡습니다.
  • 정상적인 의사 소통 능력을 보여줍니다.

물리적 데이터 및 행동

이 테스트 블록의 문제는 3 점 척도로 평가됩니다.

  • 1-심각한 문제가 아닙니다 (편차가 드물게 나타납니다).
  • 2-중간 우선 순위 (주기적으로 문제가 발생 함)
  • 3-중증 장애 (적어도 일주일에 한 번 나타남, 가족에게 상당한 불편 함).

자녀가 다음과 같은 경우 1 ~ 3 점으로 평가하십시오.
  • 야행성 야뇨증;
  • 요실금;
  • 대변 ​​실금;
  • 종종 설사;
  • 종종 변비;
  • 수면 장애;
  • 음식의 과도한 까다 로움;
  • 소비되는 음식의 양은 과식 또는 영양 실조와 같은 표준에 해당하지 않습니다.
  • 과잉 행동 (동료와 비교할 때 다양한 상황에서 과도한 활동);
  • 공격성 (이유없이 다른 어린이 또는 성인을 때리거나 이러한 방식으로 모욕을 제거함)
  • 자기 공격성 (정신적 스트레스를 받으면 아이가 자신을 때리거나 물건을 때리는 것);
  • 자신이나 다른 사람의 재산을 망치고 물건을 흩뿌립니다.
  • 신경 과민성 증가;
  • 소음에 대한 민감도 증가;
  • 잦고 설명되지 않은 비명;
  • 사람과 주변 사물에 대한 무관심;
  • 통일성을 위해 노력하고 새로운 것을 거부합니다.
  • 좁은 범위의 관심사에 집중;
  • 종종 우울한 기분, 눈물 흘림;
  • 불합리한 두려움과 불안감;
  • 간질 발작;
  • 스크립트 연설 : 반향 스크립트 (인용문, 영화의 구절, 노래 구절) 또는 사회적 스크립트 (일상 생활에서 다른 사람이 배운 구절 사용)
  • 특정 순서로만 대부분의 작업을 수행합니다.
  • 자극, 고정 관념 (단어 또는 행동의 반복);
  • 고통 감 없음.


ATEC 자폐증 테스트 결과에 대한 답변 및 무료 사본 :