청소년의 ADHD

ADHD는 어린이에게 가장 흔한 행동 장애 중 하나입니다. 세계에서는 8 ~ 10 %에 영향을 미칩니다. 이것은 전적으로 어린 시절의 질병이라고 널리 알려져 있으며, 12-13 세가되면 어린이가 그것을 능가합니다. 그러나 그것은 아닙니다.

ADHD는 뇌 구조의 변화로 인해 발생하므로 지속적인 노력없이 증상을 단번에 제거하는 것은 효과가 없습니다..

요오드 결핍의 배경에 대해 청소년기에 발생하는 호르몬 폭발은 ADHD의 주요 증상 인 불안, 집중력 저하를 증가시킵니다. 이 경우 질병은 이전에 알지 못했던 새로운 징후를 보여줍니다..

청소년의 ADHD 징후

청소년의 경우 증상에 따라 두 가지 유형의 ADHD가 일반적으로 구별됩니다 : 주의력 결핍 장애와 과잉 행동 증후군, 각각 고유 한 증상이 있습니다..

또한 각 종의 징후가 많이 나타납니다..

한두 가지 증상 만 진단 할 수는 없습니다. 의사는 아동이 건강하지 않다고 주장하기 위해 최소 6 개의 징후를 식별 할 필요가 있다고 생각합니다..

십대의 과잉 행동 징후 :

  • 건망증.
  • 결석. 이 때문에 그러한 아이들은 열쇠, 안경, 대체 신발 또는 학교 물건, 전화 등 중요한 작은 것들을 종종 잃어 버립니다..
  • 중요한 작업에서 쉽게 산만 함.
  • 세부 사항에 대한 부주의, 과실로 인해 많은 실수가 발생합니다..
  • 게임이나 작업, 특히 팀 1의 조건에 집중하기 어려움.
  • 그들이 시작한 것을 끝내지 마십시오.
  • 끊임없이 변화하는 취미. 동시에 그들 중 누구도 중요한 성과를 얻지 못했습니다..
  • 해체.
  • 지속적인 지연.
  • 그들은 장기간의 집중이 필요한 어려운 일을 피하려고합니다. 그들은 큰 창의적인 작업을하고 그래프와 표를 작성하는 것을 좋아하지 않습니다..

집중력과 사려 깊음이 필요한 활동을 멀리하십시오. 그런 기술이 없기 때문에 습득하기 어렵다.

두 번째 유형의 질병은 과잉 행동이며 청소년은 통제 불가능하고 충동 적이며 무례합니다..

이 진단은 아이가 다음 목록에서 적어도 6 개의 징후를 가지고있는 경우 내릴 수 있습니다.

  • 상대적으로 휴식을 취하는 동안에도 팔과 다리의 지속적인 움직임 (예 : 수업 중 다리를 떨 리거나 숙제를하는 경우).
  • 안절부절 못함, 잘못된 순간에 배치 장소를 바꾸고 싶은 욕구.
  • 인내가 필요한 일을하는 것은 어렵습니다. 이것은 지적 작업과 물리적 작업 모두에 적용됩니다..
  • 과도한 수다. 대화에 적합하지 않은 상황에서도 십대가 침묵을 지키는 것은 어렵습니다..
  • 대담한 사람의 말을 듣지 않고 말하는 습관. 예를 들어, 교사의 질문을 끝까지 듣지 않고 대답합니다..
  • 종종 대담자를 방해합니다. 듣지 않고 그에게 보낸 정보를 기억하지 않습니다..
  • 다른 사람의 대화 및 게임을 방해.
  • 충동, 손길, 심지어 공격성.

이러한 증상은 십대의 삶을 상당히 복잡하게 만들고, 사회에 통합되지 못하게하고, 비즈니스와 연구에서 성공을 거두었습니다..

아픈 아이들의 지능은 보통 평균 이상입니다. 그러나 그들은 공부를 제대로하지 못하고 급우들과 끊임없이 갈등합니다. 동료들에게 쉬운 것으로 간주되는 것을 찾는 것이 훨씬 더 어렵고 다른 사람들과의 관계를 구축하기 위해 자신의 행동을 지속적으로 모니터링해야합니다..

우울증은 종종 청소년기에 과잉 행동의 결과입니다..

청소년에서 ADHD의 원인

어린이와 청소년기에 ADHD의 원인은 뇌의 일부 부분의 부피 변화입니다. 그러한 어린이의 기저핵과 전두엽 피질은 평균보다 적은 양을 차지합니다. 이 이상 현상은 다음으로 인해 나타납니다.

  • 유전 적 소인. 뇌 구조의 변화는 가까운 친척으로부터 유전됩니다..
  • 임신 중 어머니의 생활 방식. 여성이 알코올성 음료를 마시고 담배를 피우고 종종 긴장하고 태아를 낳을 때 제대로 먹지 않으면 ADHD가있는 아이를 가질 확률이 극적으로 증가합니다..

출생 또는 유아기의 부상, 생후 첫 달에 고통 받음, 감염은 나중에 뇌 구조의 발달에도 영향을 미칩니다.

드물게 질병의 증상이 어린 시절에 눈에 띄지 않게되어 사춘기 이후에는 더 활발해집니다..

또한 비슷한 변화를 가진 아이들은 종종 정상적인 삶을 영위하는 데 방해가되는 수반되는 문제를 가지고 있습니다.

  • 충분히 높은 수준의 지능을 가진 불쌍한 학습 능력. 종종 증가 된 불안과 히스테리를 동반 함.
  • 충분히 높은 수준의 지능을 가진 열악한 학업 능력.
  • 어린이의 1/3은 반항적이거나 행동 장애가 있습니다..
  • 5 명 중 1 명은 신경계 또는 정신의 다른 심각한 장애로 진단됩니다. 대부분 우울증이나 양극성 장애입니다..

충분히 높은 수준의 지능을 가진 열악한 학업 능력.

청소년의 ADHD 치료

많은 사람들이 적절한 치료없이 주의력 결핍 장애를 떠나 나이가 들어감에 따라 아이가 증상을 벗어나 "정상"이되기를 바라고 있습니다..

실제로 수년에 걸쳐 대부분은 증후군의 증상을 조절하는 법을 배울 것이지만 이것이 증상이 사라지는 것을 의미하지는 않습니다. 아동이 사회에 적응하고 본격적인 일부가되기 위해서는 치료와 교정 작업이 필요합니다..

십대에게 ADHD 증상이있는 경우 의사는 문제를 치료하는 방법과 사용할 교정 방법을 정확하게 결정합니다..

대다수의 의사는 약물, 심리적, 교육적 교정 조치를 결합한 효과적인 통합 접근 방식을 고려합니다.

  • 약물, 각성제 및 비 자극제는 뇌를 활성화하고, 충동을 더 잘 제어하고, 각성 및 기억력을 향상시키는 데 도움이됩니다. 완벽한 약을 찾는 것은 어렵습니다. 그들은 연령, 성별, 체중, 인간 호르몬 배경의 특성에 따라 처방됩니다. 많은 사람들이 장기간의 효과를 가지며 덜 자주 복용하여 치료를 용이하게합니다. 질병의 본질로 인해 제 시간에 복용하는 것을 잊을 것이기 때문에 십대가 스스로 약을 복용한다고 믿지 마십시오.
  • 다이어트는 집중력을 높이고 신경질을 줄입니다. 단백질, 복합 탄수화물, 건강한 지방이 풍부한 음식을 더 많이 포함하도록 식단을 설계하십시오. 유해한 제품, 인공 및 화학적 기원 제거.

좋은 심리 치료사는 아이가 자신에게 일어나는 일을 처리하고, 신체의 특성을 이해하고, 그들과 함께 살도록 가르치기 때문에 심리 치료는 치료의 가장 유용한 부분입니다..

청소년의 주의력 결핍 장애. 징후 및 증상

12 세가되면 ADHD (주의력 결핍 과잉 행동 장애)가 사라 졌다고합니다. 그러나 주요 증상이 성인기까지 지속되기 때문에 이것은 현실과 일치하지 않습니다. 청소년의 ADHD는 종종 어린이의 경우와 같이 과잉 행동 및 증가 된 흥분을 동반하지 않습니다..

청소년은 게으르고, 부주의하며, 무심한 것으로 묘사 될 수 있습니다. 그들은 미루는 경향이 더 많고 (나중을 위해 중요한 것을 미루기) 취약하며, 충동 적으로 헌신 한 그들의 말과 행동이 다른 사람들과의 미래 관계에 어떤 영향을 미칠지 거의 생각하지 않습니다..

청소년의 ADHD 증상

청소년의 주의력 결핍이 나이가 들면서 사라질 것이라는 일부 부모의 믿음은 증상이 성인으로 전환되는 것을 위협합니다. 제때에 증후군을 확인하고 자격을 갖춘 도움을 구해야합니다..

사실 사춘기 동안에는 어린이 생활의 모든 영역에 절대적으로 영향을 미치는 호르몬 급증이 있습니다. 그리고 어린 시절에 ADHD의 증상이 발견되지 않더라도 12-13 세에 매우 명확하게 나타날 수 있습니다.

첫 번째 유형과 두 번째 유형의 증상을 구별하는 것이 일반적입니다..

첫 번째는 과잉 행동입니다..

두 번째는 결석의 표시로 나타납니다. 그러나 수반되는 징후가있을 수 있습니다. 청소년의 주의력 결핍 장애의 징후는 아래에 자세히 설명되어 있습니다..

ADHD가 청소년기에 나타나는 방법

ADHD가 청소년기에 나타나는 방법
기호기술
충동아이는 나중에 부끄러워하는 성급한 행동을 할 수 있습니다. 때로는 너무 감정적 인 표현이 가능하며 공격적입니다. 원칙적으로 학교와 가정의 갈등이 심화됩니다. 십대는 물러나고 불안해집니다. 그를 화나게하는 것은 쉽습니다. 팔과 다리의 지속적인 움직임, 안절부절 못함, 일종의 "음성 실금"이 있습니다..
집중하고 집중할 수 없음아이는 당신이 그에게 말하는 방법을 듣지 못하는 것처럼 보일 수 있습니다. 그는 사소한 일에 부주의하고 필요한 단계를 생략하고 작업 및 모든 작업을 잘못 수행합니다. 또한 ADHD로 인해 십대는 종종 열쇠, 노트북, 안경을 분실합니다. 또한 그는 전화를 걸거나 회의에 오는 것을 잊었습니다. 높은 집중력이 필요한 작업은 그러한 아이들이 피합니다..
불안, 우울 장애이들은 필수 징후는 아니지만 매우 일반적입니다. 아이는 무기력하고 피곤해질 수 있습니다. 우울, 눈물, 작은 어려움에 대한 급성 반응이 있습니다..
학업 성적 저하이 문제가 거의 모든 청소년, 심지어 절대적으로 건강한 청소년에서도 관찰된다는 사실에도 불구하고 ADHD로 인해 이러한 증상은 악화 될 수 있습니다..

ADHD 과정에서 불안-우울 장애의 영향에 주목할 가치가 있습니다. 알코올 중독과 마약 중독을 유발할 수 있습니다. 따라서 적시에 증후군을 진단하고 치료 과정을 결정하기 위해 의사에게가는 것을 지연해서는 안됩니다..

남학생과 여학생의 ADHD 징후 : 차이점이 있습니까??

성별이 다른 청소년의 주의력 결핍 과잉 행동 장애는 다양한 방식으로 나타날 수 있습니다. 연습에서 알 수 있듯이 소년은 증후군의 출현에 더 취약합니다..

증상이 더 밝아지고 평범한 사람들이 상상하는 방식으로 보이기 때문에 남성의 증후군을 진단하는 것이 훨씬 쉽습니다..

따라서 그들은 다소 과잉 활동적이고 충동 적이며 첫 번째 유형의 징후가 있습니다. 그렇기 때문에 어머니는 아들을 데리고 정시에 진단을 받고 나쁜 행동과 학업 성적이 좋지 않다고 불평합니다..

ADHD는 학령기 여아에서 약간 다른 방식으로 나타납니다. 그들은 끊임없는 안절부절 함과 과도한 흥분으로 부모를 지치지 않을 것입니다. 그러나 열쇠의 상실, 끊임없는 대화 및 정상적으로 집중할 수 없다는 것은 증후군의 존재를 배신 할 수 있습니다.

ADHD가있는 청소년 부모의 증언

모든 어린이는 다릅니다. 이것은 또한 ADHD의 발현에도 적용됩니다. 따라서 증후군은 각각의 경우에 다른 방식으로 나타날 수 있습니다. 다음은 비슷한 문제에 직면 한 엄마의 리뷰입니다..

이리나

처음에 그녀는 과도기 (지속적인 부주의, 속임수, 학업 성적 저하, 부정확성, 20 분 이상 가만히 앉아있을 수 없음)가 막 사라 졌다고 생각했습니다. 표기법을 읽으면 공격성이 있습니다. 나는 문제가 부모로서 나에게 있다고 생각하고 아들과 연락을 할 수 없다고 생각했습니다..
키라

아이는 영리하고 관심을 끄는 모든 것이 즉시 기억됩니다. 그러나 그렇지 않은 것은 그에게 전달됩니다. 하지만 우리를위한 학교는 정말 힘든 노동입니다.
손님

남편과 저는 딸을“진짜 살아있는 아이”라고 부릅니다. 그리고 때로는 다른 아이들이 어떻게 든 비정상적으로 말라 콜니 인 것처럼 보입니다. 자녀의 활동에 대해 불평하는 미라들만 생각해보십시오. 자녀가 적어도 일주일 동안 "평범한"사람이되면 어떻게 될까요? 더 낫다는 사실이 아닙니다. 자녀가 누구인지 사랑하십시오.
손님

학교에서 아이는 끔찍하게 행동합니다. 급우와의 관계에서 끊임없는 문제. 동시에 그는 공부를 잘하지만 몹시 부주의하고 무심한.
손님

독립적이고 무책임한 아들이 자라지 않는 것이 걱정입니다. 감독이 없으면 그는 스스로 숙제를하지 않고 숙제를 피할 것입니다. 아니면 그냥 앉아서 한 지점이나 전화를 고수합니다. 게다가 그는 그가 어떻게 보이는지 신경 쓰지 않는 것 같습니다..

더 자세한 리뷰는 woman.ru 및 forum.materinstvo.ru 웹 사이트에서 찾을 수 있습니다..

산출

실습에서 알 수 있듯이 청소년의 ADHD 증상은 두 가지 유형의 징후 중 하나에 따라 또는 혼합 된 순서로 나타납니다. 그러나 자녀를 면밀히 살펴보면 증후군을 진단하는 것은 어렵지 않습니다..

빠른 회복에 기여하는 것은 자녀를 돕고 듣고 자하는 가족, 보살핌 및 열망의 건강한 관계입니다. 가장 중요한 것은 표시된 증상에 관계없이 필요한 지원을 신속하게 제공하는 것입니다..

영리하지만 결석 또는 : 학교 결석이란 무엇이며 "치료"하는 방법

다음 학년도가 시작되었습니다. 새로운 누군가를 위해, 누군가를 위해. 의식적 으로든 그리 많지 않든 모든 부모는 자녀가 가장 지능적이고 부지런하며 능력이 있기를 바랍니다. 그러나 종종 원하는 것은 실제와 전혀 일치하지 않습니다..

“물론 첫 학년은 성공하지 못했지만 같은 정도는 아닙니다...”-부모가 자녀의 노트를 훑어 보며 생각합니다. 교사들은 아이의 학업 성적의 급격한 도약을 관찰하면서 그가 "똑똑하지만 멍청하다"고 말한다. 그리고 부모는 자녀가 수업을 위해 앉게 만드는 것이 얼마나 어려운지, 그리고 준비 과정에서 얼마나 자주주의가 산만 해지는 지 알고 있습니다..

우리는 어린 학생들을 비난하지 않으려 고 노력할 것입니다. 의사가 어깨를 으쓱하는 의사가 의학적 관점에서 아이에게 이상이 없다고 말하더라도 그의 부주의의 원인과 학교 산만 함을 물리 치는 방법을 알아 내기 위해 노력할 것입니다..

이 질문에 대한 답을 찾을 수있는 곳?

만세! 신경 심리학자들은 답을 알고 있습니다!

과학에서 답을 찾아 보자-신경 심리학.

우리는이 젊은 과학의 발상지가 러시아라는 것을 자랑스럽게 생각할 권리가 있습니다. 설립자는 러시아 심리학자이자 신경 심리학자 인 Alexander Romanovich Luria입니다. 그 전에 인간 두뇌의 기능은 과학에서 가장 미개척 분야 중 하나였습니다. 위대한 애국 전쟁 동안 Alexander Romanovich는 두개골 대뇌 상처를 입은 군인의 정신 기능과 행동을 관찰 할 기회를 얻었습니다. 그는 예를 들어 왼쪽 사원의 상처-언어 기능이 고통 받고, 머리 뒤쪽에-시각적 인식, 머리의 왕관이 영향을받습니다-사람이 공간에서 잘못 탐색하기 시작하고 이마-모든 활동의 조절 및 통제가 고통받습니다. 그는 모든 임상 심리학자들에게 알려진 뇌 기능을 연구하는 방법 인 "루리아의 배터리"를 만들었습니다. 물론 우리는 어린이의 연령 기준과 어린이 테스트 조건을 고려하여 오늘날까지 사용합니다..

A.R.의 가르침 Luria는 러시아와 해외에서 모두 발전했습니다. 그의 추종자들은 또한 매우 유망하기 때문에 아동 신경 심리학을 채택했습니다. 어린이의 뇌는 12 세까지 플라스틱이며 최신 정보에 따르면 16 세까지입니다. 모든 것을 조정할 수 있습니다. 그러나 우선, 아동의 뇌의 기능이 아직 성숙하지 않았는지, 예를 들어 글쓰기와 같은 일부 대상의 숙달을 정확히 방해하는 것이 무엇인지 정확히 결정해야합니다. Luria는 다음과 같이 썼습니다.“... 글을 쓰는 행위는 어느 한 센터의 활동의 결과가 아닙니다. 상호 연결되었지만 고도로 차별화 된 대뇌 피질 영역의 전체 시스템이 구현에 참여합니다. ".

뇌의 모든 부분 A.R. Luria는 일반적으로 세 블록으로 나뉩니다. 뇌 활성화를 담당하는 첫 번째 블록이 불충분하게 발달하면 아이는 빨리 피곤해집니다. 슬프게도 이것은 종종 교사에 의해 지적 실패, 게으름으로 간주됩니다. 사실, 그러한 아이는 매우 똑똑하고 재치가있을 수 있으며 그의 에너지 자원은 오래 가지 않습니다. 그러한 학생은 집에서 이유없이 울고, 종종 아프고, 짜증이 나고, 손을 댈 수 있습니다. 수업에서 그러한 아이들은 하품을하고 정보 인식을 빨리 멈추고 회전을 시작하고 다른 사람들을 방해합니다. 톤을 높이는 데 필요한 조건 중 하나는 산소 공급과 혈류 증가입니다 (예 : 호흡 운동, 특수 마사지 및 운동 교정)..

두 번째 블록의 불충분은 메모리 문제와 공간 방향의 어려움으로 이어지며, 이는 문자와 숫자의 거울 철자, "b"와 "d"문자의 혼동, 노트북의 잘못된 위치 및 구두 계산 오류로 나타납니다. 두 번째 뇌 블록은 또한 음소 청각 및 시각적 인식을 제공합니다..

세 번째 블록 (프로그래밍 및 제어 블록)의 개발이 불충분하여 학생은 규칙을 따르지 않으며 원하는 경우에도 자신을 제어 할 수 없습니다. 첫째, 이들은 교육 규칙입니다. 그는 규칙에 따라 모델에 따라 행동하는 방법을 모릅니다. 즉, 그는 규칙을 알고 있지만 "어리석은"오류로 모두 똑같이 작성합니다. 또는 예를 들어 일반적인 행동 규범을 따르지 않습니다. 그는 수업 중에 일어나서 다른 사람들이 열심히 일하는 동안 놀거나 손을 들거나 필요한 것을 가져 오는 것을 잊을 수 있습니다..

자의성의 기능은 "성숙한"것이 아닙니다. 아이는 규칙을 배우지 않을 것이고, 공간적 표현은 시간에 맞춰 발전하지 않았을 것입니다. 그는 문자 "b"와 "d"를 혼동하고 거울 이미지로 쓸 것입니다. 모든 실수에는 저마다의 이유가 있습니다.

"그러나 우리가 그를 학교에 보냈을 때 우리는 시험을 받았고 심리학자는 아이가 학교에 갈 준비가되었다고 결정했습니다.".
네,하지만 심리학자는 아이가 학교에서 공부를하려는 동기가 얼마나되는지, 즉 그가 공부하고 싶은지, 주로 지성을 확인했습니다. 그리고 오늘날 아이들의 지능은 부러울뿐입니다.!

아이가 학습에 대한 긍정적 인 내적 동기, 즉 배우고 자하는 욕구를 가지고 있다면, 작업의 절반이 완료됩니다. 그러나 그것은 절반에 불과합니다. 학교 준비를위한 두 번째 구성 요소도 있습니다. 이것은 학습 과정을위한 신경 생리 학적 준비입니다. 그리고 학교 과부하가 시작됩니다. 아기에게는 매우 어려워집니다. 따라서 눈물, "어리석은 실수"와 나쁜 행동.

전형적인 예를 보자

Olya, 7 세. 학교에서 그 소녀는 제대로 공부합니다. 그러나 학교에서 돌아온 후 그녀는 뚜렷한 이유없이 오랫동안 울고있다. 교실에서 Olya는 싫어하는 모든 것에 눈물을 흘리며 반응하며 이것은 반 친구들을 격퇴합니다. 소녀는 걱정하지만 자신을 통제 할 수 없습니다..

Olya의 엄마는 학교 드로잉 테스트 결과를 가져 왔습니다. 소녀가 "열심히 일하다"라는 문구를 그렸을 때 그녀는 학교 건물을 그렸습니다. 학교 심리학자는 절대적으로 정확하게 식별했습니다. 소녀는 심각한 과부하를 겪고 있습니다..

그러나 우리는 각 학생에 대해 개별적으로 커리큘럼을 선택할 수 없습니다. 방법?

Artem, 8 세. 학습에 대한 관심 부족, 쓰기의 수많은 실수, 만족스럽지 못한 성적, 흥분, 갈등, 학교에서의 불만족스러운 행동에 대한 엄마의 불만.

Artyom은 수업 중에 조용히 앉아 있지 않고, 그의 부지런한 행동은 10 분 동안 지속됩니다. 그의 일기의 성적은 2에서 4까지 다양합니다. 그는 5 시간 동안 수업을 가르치며 사소한 일로 끊임없이 산만 해집니다. 때로는 흥미로운 일이 진행되면 소년은 모든 과목의 과제를 빠르고 잘 완료 할 수 있습니다. "똑똑하지만 게으른"-선생님이 말합니다..

교실에서 친구들과 함께, 그는 종종 완전히 무의식적으로 아이들이 고의적으로 해로운 행동을 취하기 때문에 신경 쓰지 않습니다. 그의 행동은 통제 할 수 없게되고 겉으로는 어리석은 것처럼 보입니다.

Artem의 학교 생활을 구성하는 방법?

줄리아, 11 세. 절대적인 문맹, 결석, 공책의 "어리석은"실수, 학습에 대한 관심 부족에 대한 부모의 불만. 이러한 단점에도 불구하고 소녀는 매우 똑똑하고 어떤 주제에 대해서도 성인처럼 생각하며 자신을 적절하게 평가합니다. 나는 자유 주제에 대한 그녀의 에세이에서 발췌 한 내용이 있습니다.“옛날에 버튼이 있었는데, 셔츠 하나에 네 자매가 있었는데, 셔츠가 벗겨 졌을 때 왠지 검은 실로 꿰매 었습니다. 그녀는 기분이 상했고 영원히 헤어지기로 결정했습니다. 그녀는 몸을 돌려 가느 다란 다리에 꼬여서 실이 닳고 단추가 떨어져서 길을 잃었습니다... 처음에 그녀는 어두운 틈새와 바닥으로 굴러 들어가 절대 빠져 나갈 수 없을 까봐 두려웠 고 성공했을 때 눈물을 닦고 세계를 여행하러갔습니다... "... 다음은 물 해치, 소방관 재킷 등의 버튼 홀의 모험입니다. 교사의 등급 : "5"-내용 및 "2"-문해력, 이는 상당히 공평합니다 : 무수한 실수가 있습니다...

똑똑한 소녀는 그런 실수를 어디서 얻습니까? 줄리아를 다루는 방법?

아이가 비정형 적으로 발달하고 있음을 알아 차리는 방법?

뇌의 기능적 조직의 실패 또는 왜곡은 특정 증상으로 표시 될 수 있습니다..

취학 전 연령 : 불필요하고 생각없는 행동과 움직임이 풍부합니다. 미취학 아동의 운동 또는 언어 발달 실패 (아이가 처음 기어 가기 시작했다가 앉거나 전혀 기어 가지 않았거나 음절과 단어를 우회하여 즉시 구절로 말함); 약한 자극에 대한 너무 폭력적인 반응 또는 그 반대; "감정의 편평함", 즉, 나열된 감정이 적절하게 나타나야하는 상황에서 두려움, 기쁨, 재미, 두려움, 죄책감 등의 부재; 게임에서 음모가 부족합니다. 장난감 무시; 어린이 팀의 적응 어려움, 친구 부족; 고립, 수줍음 증가.

학령기 : 모든 과목에서 저조한 성적을 얻거나 짧은 시간에 "5"에서 "1"로 급격히 점프합니다. 가난한 기억; 어린이의 관심 대상에 대해서도 관심을 유지하는 데 어려움이 있습니다. 미러 쓰기 및 읽기-문자 "e", "b", "c", "z", 숫자 "5", "4", "3"등. "규칙에 따르지 않음"오류 쓰기, 예 : "mashena"( "기계"대신), 문자 교체, 문자 누락, 단어 및 문자의 불완전한 설명, 음절 재 배열; 규칙을 숙지하지 않거나 행동 프로그램에주의를 기울이지 않고 수업의 나쁜 행동, 과제와의 단절; 친구 부족, 학교 및 가정에서의 갈등 (동료의 거부 또는 의사 소통 필요성 부족).

우리는 이미 어린이의 뇌가 플라스틱이고 그 기능이 발달 될 수 있다고 썼습니다. 이것은 부주의하고 결석 한 학생의 학교에 대한 심리적 준비가 아이들을 성공적으로 모으는 데 도움이 될 것임을 의미합니다.?

이 모든 문제는 소아 신경 심리학자의 도움으로 해결됩니다. 확인 된 원인에 따라 신경 심리학자는 기억력, 말하기, 주의력을 개발하기위한 특수 운동과 게임으로 구성된 개별 프로그램을 선택합니다. 신경 심리학자는 기능 시스템의 어떤 부분을 통해 다른 사람의 실패를 보상 할 수 있는지, 아이가 피로와 혼수 상태를 완화하도록 돕는 방법을 알려줄 것입니다. 1 학년이 학교에서 어려움을 극복하도록 도와 주어 배우는 것이 쉽고 즐거워 지도록 할 수 있습니다. 그러나이 모든 것은 전문가, 특별하고 힘들고 목적이있는 작업의 문제입니다..

2 + 2 = 5 부주의 한 십대.

나는 14 살의 같은 여자 아이가 있는데, 그녀도 여기서 조언을 구했습니다. 뛰어난 메모리도 있지만 흩어져있는 aaaaaaa.
당신이 얼마나 화가 났는지 이해합니다. 나 자신은 수학 연구소의 입학 시험에서 모든 것을 올바르게 결정했습니다. 한 번의 작업에서 특정 범위의 정수로 표시해야했습니다. 그냥 모든 답을 표시했습니다. 그 결과, 4, 낮 대신 저녁.

조언은 당신이 쓴 모든 것을 돕는 것 같습니다. 당신은 그것을 스스로에게 발음하기로 결정합니다. 나는 또한 항상 기억하려고 노력합니다-답을 쓰기 전에 질문을 다시 읽고 이것에 얼마나 많은 실수가 있었는지-해결책은 맞으며 대답은 당신이 물은 것이 아닙니다.
나는 또한 시험 중에 글리신을 공급합니다..

십대의 기억력이 저하되었습니다

나쁜 기억을 유발하는 것?

청소년의 기억 장애에는 여러 가지 이유가있을 수 있습니다..
주요 내용은 다음과 같습니다.

  • 외상성 뇌 손상;
  • 종양학;
  • 죽상 경화증;
  • 혈액 순환 감소;
  • 알츠하이머 병;
  • 수막염;
  • 뇌염;
  • 만성 인간 질병;
  • 약물 또는 약물에 대한 의존성;
  • 앉아있는 생활 방식;
  • 불균형 한 식단;
  • 나쁜 습관;
  • 심리적 스트레스, 빈번한 우울증;
  • 당뇨병;
  • 호르몬 불균형.

이 모든 것이 노인뿐만 아니라 젊은이들에게도 기억 장애로 이어질 수 있습니다..
그러나 기억 장애를 일반적인 건망증이나 부주의와 혼동해서는 안됩니다. 이것들은 두 가지 다른 것입니다. 이 질병은 치료와 진단이 필요하며, 일반적인 건망증은 때때로 모든 사람에게서 발생하며 저절로 사라집니다..

문제의 징후

기억력 손상은 사람이 얼마 전에 일어난 사건을 기억하기 어려울 때 기억력 상실을 특징으로합니다..
그러나 동시에 그는 몇 년 전에 일어난 일에 아무런 문제없이 모든 것을 자세히 말할 것입니다. 비슷한 증상이 나타나면 의사와 상담해야합니다..
또한 십대가 인생의 순간에 그에게 일어나고있는 사건에 대해 말하기 어려울 때에도 경보를 울려 야합니다. 이것은 이미 치료와 약물 치료가 필요합니다..
Medula Gold가 이상적입니다. 연령대가 다른 많은 사람들이 널리 사용합니다..
그것은 많은 양의 비타민과 인간의 기억력, 뇌 기능 및 집중력을 향상시키는 유용한 요소를 포함하며 이는 청소년기에 매우 중요합니다..
또한 약물은 혈액 순환을 촉진하고 더 많은 혈액이 뇌로 흐르며 필요한 산소와 비타민을 운반합니다..

어린이의주의 산만 증후군으로해야 할 일

어린이의주의 산만 증후군이란 무엇입니까 : 일반 정보, 원인, 증상 및 징후. 복잡한 치료, 약물 치료의 의미, 심리학자의 작업.

부모는 종종 자녀가 한 가지에 오랫동안 집중할 수 없다는 사실을 알아 차립니다. 그것은 건망증, 운동 활동 증가로 나타납니다. 일반적으로 이러한 행동은 미취학 아동과 학생에게 내재되어 있으며 어떠한 위협도 일으키지 않습니다..

그러나 때때로 이러한 증상은 즉시 치료해야하는 아동주의 산만 증후군 (ADS)을 나타냅니다. 그렇지 않으면 미래에 증후군의 증상이 학습 과정과 사람의 삶의 여러 측면에 영향을 미칠 수 있습니다..

어린이의 일반적인 EOS 징후

이 증후군은 정신 장애를 동반합니다. 학생은 집중력이 부족하여 오랫동안 한 가지를 할 수 없습니다. 사회 활동 장애가 나타나기 시작합니다. 그는 철회되고 잠겨 있거나 반대로 지나치게 활동적 일 수 있습니다..

100 명의 어린이 중 15 명은 일반적으로 주의력 ​​결핍 장애를 앓고 있으며, 이는 여러 방식으로 나타납니다. 일탈의 첫 징후는 4 ~ 9 세 사이에 발견 될 수 있지만 더 일찍 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 한 살짜리 유아는 지나치게 활동적 일 수 있지만 집중력이 떨어집니다. 언어 문제는 3 세에 나타날 수 있습니다..

주의력 결핍의 증상이 다를 수 있음을 기억할 가치가 있습니다. 다음과 같은 유형의 위반이 있습니다.

  • 주의력 부족;
  • 주의력 및 충동 장애 (기분은 자주 변하며 짜증이 나고 공격적 임)
  • 주의력 결핍 및 과잉 행동 (불안 함, 무언가에 지속적으로 산만 함)
  • 혼합 품종이 가장 어렵습니다. 행동을 예측할 수없고 지적 기능이 손상됨.

증후군의 원인

어린이의 분산주의를 치료하기 전에 무엇이이 질병을 유발할 수 있는지 알아야합니다. 불행히도 과학자들은 아직 정확한 원인을 밝히지 못했지만 다음과 같은 요인으로 인해 어린이의 질병이 나타날 수 있음을 나타내는 몇 가지 가설이 있습니다.

  1. 유전성 소인. 행동을 담당하는 유전자가 있습니다. 그 특징 중 일부는 주의력 결핍의 원인이 될 수 있습니다..
  2. 출생 외상. 뇌 손상, 장기간의 진통, 질식 (산소 결핍) 일 수 있습니다..
  3. 임산부의 질병. 산모가 임신 중에 질병에 걸렸다면 태아 발달 장애, 저산소증 및 기타 부정적인 결과를 초래할 수 있습니다..
  4. 나쁜 습관. 임신 중 산모는 흡연, 음주 또는 약물 섭취.
  5. 히말라야 갈등. 산모의 Rh 인자가 음수이고 아기가 양성인 경우 발생합니다..
  6. 내부 장기의 질병. 특히 뇌, 신장, 심장.

이 증후군은 종종 과잉 행동과 관련이 있습니다. 그리고 이것은 우연이 아니며 주의력 결핍으로 사람이 너무 감정적이며 안절부절하며 흥분성이 증가합니다. 이러한 징후는 과잉 활동적인 어린이에게도 적용됩니다..

주의 산만 증상

아동의 흩어진주의의 증상은 성격, 사회적 생활 조건, 양육, 연령 및 장애의 심각성에 직접적으로 의존합니다. 따라서 먼저 증후군의 첫 징후를 올바르게 인식 할 수 있어야합니다. 그들은 할 수있다:

  • 집과 학교에서 오랫동안 집중할 수 없음;
  • 안절부절 못함과 과실;
  • 그에게 한 말을 이해할 수 없거나 단순히 듣지 않습니다.
  • 자제력 부족;
  • 그가 규칙과 지시를 따르는 것은 어렵습니다.
  • 무질서한 경향, 물건은 항상 책상 위에, 장난감은 바닥에 흩어져 있습니다.
  • 무언가를 할 때 사소한 일로 산만 해집니다.
  • 결석 및 빈번한 소지품 분실;
  • 주의력 장애와 관련된 건망증;
  • 불안 경향;
  • 의사 소통 문제 (어린이, 성인, 교사)
  • 성급함과 집착;
  • 언어 활동이 증가하고 아이가 대담 자의 말을들을 수 없어 방해합니다.
  • 배우지 못하고 새로운 정보가 완전히 인식되지 않고 쓰기가 어렵습니다.
  • 그가 시작한 것을 끝낼 수 없습니다.
  • 나쁜 행동, 아이는 소음을 내고 끊임없이 손을 흔 듭니다..

자녀를 관찰하고 나타나는 첫 번째 증상이 나타나면 자녀에게 더 많은 관심을 기울이는 것이 매우 중요합니다..

SRV 진단 기능

주의력 장애는 정신 장애가 아니라 행동 장애이므로 정확한 진단을 내리는 것이 문제가 될 수 있습니다. 부적절한 육성 또는 성격의 개인적 특성으로 인해 일부 증상이 발생할 수 있습니다..

주관적인 진단 방법에 의존해야하며 그중에서 다음을 구별 할 수 있습니다.

  1. 특별 설문지. 그들은 학생뿐만 아니라 학부모, 교사에 의해서도 작성되어야합니다..
  2. 관측. 어딘가에 집에 머무르는 조건에서 행동을 모니터링해야합니다..
  3. 심리 검사. 지적 능력과 기술 장애를 확립하는 것이 중요합니다.
  4. 질병 식별. 아마도 아이나 그의 어머니의 초기 질병이이 질병을 일으킬 수 있습니다..

안절부절과 활동은 많은 건강한 아이들에게 내재되어 있기 때문에 자녀에게주의 산만 증후군이 있는지 확인해야합니다. 다음과 같은 경우 질병의 존재에 대해 의심의 여지가 없습니다.

  1. 집뿐만 아니라 학교, 산책, 파티에서도 지속적인 장애 증상.
  2. 부모는 미취학 연령에 첫 징후를 발견했으며 6 개월 동안 진행하지 않았습니다..
  3. 주의력 장애는 아동의 학습을 방해하며 일반적으로 팀에서 적응할 수 없습니다..

치료 방법

자녀가주의를 산만하게하는 경우 어떻게해야하는지 알려드립니다. 몇 가지 수정 방법이 있습니다. 우선 통합 접근법에 대해 기억해야합니다. 하나만으로는 충분하지 않습니다. 약물 치료와 심리학자와의 수업이 모두 필요할 수 있습니다..

중요한 역할은 적절한 영양과 편안한 학습 요법에 대한 준수입니다. 현재는 부모 모두에게 많은 것이 달려 있습니다. 어머니뿐만 아니라 아버지도 아이의 운명에 동참해야합니다. 그들은 자녀를위한 일상을 만들어야하며 항상 자녀를위한 시간을 찾아야합니다. 이것이 완전히 건강한 아이를 키우는 유일한 방법입니다..

투약 방법

아기에게 심각한주의 위반이 확인되어 그의 삶의 질이 악화되고 팀의 사회적 적응을 방해하는 경우에만 의약품이 항상 처방되는 것은 아닙니다..

어떤 경우에도 자녀에 대한 칭찬이 많이 있더라도 자녀를 위해 약을 스스로 처방해서는 안됩니다. 약은 주치의에 의해서만 처방되어야합니다.!

어린이의 신경 흥분을 줄이기 위해 진정제를 복용하는 것이 필요할 수 있습니다. 어린 시절에는 강력한 약물이 금기이므로 진정제와 함께 뇌 활동을 개선하기 위해 약을 처방 할 수 있습니다..

시간표

아이가 주의력 부족 증후군을 앓고 있다면 명확한 일상 없이는 할 수 없습니다. 부모는 자녀가이를 준수하도록 요구해야합니다. 이것은 건강한 아이들에게도 때때로없는 훈육을 심어주는 유일한 방법입니다..

매일의 일과는 책상이나 침대 위와 같이 아이에게 편리한 곳에 매달아 서 작성하고 인쇄해야합니다. 자녀가 자신에게 흥미로운 일을 할 수 있도록 몇 시간의 여가 시간을 남겨 두십시오..

다음은 일상 생활의 예입니다. 선호도에 따라 변경할 수 있습니다.

시각행위
07:00-07:05아기가 깨어나
07:05-07:20운동, 위생
07:20-07:35아침밥
07:35-08:00학비
08:00-08:30학교로가는 길
08:30-13:05레슨
13:05-13:30집으로가는 길
13:30-13:40옷 입히기, 위생
13:40-14:00점심
14:00-16:00자유 시간, 섹션
16:00-18:00숙제를
18:00-18:30공식 만찬
18:30-20:00자유 시간
20:00-21:00수면 준비
21:00-07:00수면

주의력 장애와 과도한 활동이 정규 학교에서 공부하고 동료들과 정상적으로 의사 소통하는 데 방해가되는 경우, 적응 된 프로그램에 따라 공부하는 기관으로 옮기거나 홈 스쿨링으로 전환하는 것이 합리적 일 수 있습니다. 이러한 결정을 내리려면 여러 의견을 듣기 위해 다른 전문가와 상담해야합니다..

심리학자와 수업

이 단계는 무시해서는 안되며 필수입니다. 심리학자는 과도한 감정, 충동을 없애는 데 도움이 될 것입니다. 아이는 더 차분 해지고, 더 잘 행동하고, 특정 상황에 더 잘 적응할 수 있고, 수업에 집중하려고 노력할 것입니다..

일반적으로 아이들과 함께하는 수업은 장난스런 방식으로 진행됩니다. 심리학자는 특정 상황을 시뮬레이션하고 아동의 행동을 면밀히 모니터링합니다. 필요한 경우 특정 상황에서 행동하는 방법에 대한 조언을 제공합니다..

심리학자들은 또한 아이가 축적 된 긴장을 제거하는 데 도움이되는 다양한 이완 기법을 사용합니다. 따라서 심리적 훈련은 주의력 장애에 매우 중요합니다..

부모의 통제

부모는 치료 과정에 적극적으로 참여해야합니다. 주의력 장애가있는 아이는 특별한 양육이 필요하며, 우선 자녀에게 더 많은 독립성을 부여해야합니다.

아이는 집안일을해야합니다. 물론, 그들은 매우 어렵지 않아야하며, 어린이의 나이와 체력에 따라 선택됩니다. 예를 들어, 설거지, 먼지 제거 또는 장난감 청소와 같이 대처할 수있는 작업을 제공해야합니다..

처음에는 모든 것이 아이를 위해 잘 될 수있는 것은 아니므로 적극적으로 그를 도와서는 안됩니다. 그는 스스로 일에 대처하는 데 끈질 기게 노력하는 법을 배워야합니다. 보상을 잊지 마세요, 특정 작업을 성공적으로 완료하기 위해 아기를 칭찬해야합니다.

당신은 스포츠에 의지하거나 아이에게 어떤 부분을 주거나 스스로 할 수 있습니다. 스포츠는 건강상의 이점을 위해 과도한 에너지를 낭비하는 데 도움이 될뿐만 아니라 자기 조직화와 규율을 가르칩니다..

임신 중 문제 예방

아이가 임신하기 전에도 아이의 건강에 대해 생각할 필요가 있습니다. 임산부는 나쁜 습관을 버리고 건강을주의 깊게 관찰해야합니다. 복잡한 임신이나 힘든 노동이 종종 증후군의 원인입니다. 출산 후 아기를 전염병, 부상 가능성 및 기타 부정적인 영향으로부터 보호해야합니다.

아기에게도 발달 활동이 필요합니다. 아기에게 밝은 물체를 보여주고 목적에 대해 이야기 할 수 있습니다. 물론 아기는 말하는 것을 이해하지 못하지만 밝은 색과 친숙한 목소리에 집중할 것입니다. 조금 후에 나이에 맞는 교육용 장난감을 사용해야합니다..

많은 부모들이 ADS를 경험했습니다. 이 문제는 특히 어린 학생들과 관련이 있습니다. 자격을 갖춘 도움이 없으면 아동은 특정 활동에 오랫동안 집중할 수 없으며 의사 소통 및 학습에 문제가 있습니다. 따라서 적시에 그를 돕는 것이 매우 중요합니다. 아동 심리학자를 방문하는 것으로 시작할 가치가 있습니다..

초등학생 및 청소년의 관심 발달

-자신을 세 단어로 설명.

-똑똑하고, 적극적이고, 책임감 있고, 세심한.

거의 모든 사람들이 현대 사회에서 비슷한 유머러스 한 대화의 영웅이 될 수 있습니다. 그러나 그러한 상황에서 대부분의 경우 아무도 농담을하지 않습니다. 자신의 부주의에 직면 한 성인은 자연스럽게 자녀를 보호하려고 노력합니다. 결국 결석은 다양한 심각한 결과를 초래할 수 있으며 보안 위협 외에도 삶의 많은 영역에 영향을 미칩니다. 따라서 어린이의 주의력과 집중력을 개발하기위한 많은 기술과 연습이 있습니다. 그러나 시작할 때 아기, 학생 또는 청소년의 정신의 연령 특성을 고려하는 것이 필수적입니다..

관심이란?

이 용어를 설명하기 위해 우리의 의식 인 광원에서 방출되는 광선이주의라는 비유를 그릴 수 있습니다. 이 광선은 움직여 의식에 관심있는 영역을 비출 수 있습니다. 빛의 흐름은 방향성이 있기 때문에 조명 영역에 일부 물체 만 나타납니다. 조명 영역 외부에 남아있는 것을 중요하게 생각하지 않고 사람이 알아 차리기 시작하는 것입니다. 그러나 세심한 사람들에게는이 광선이 밝고 집중됩니다. 그리고 그의 광선의 어둡고 약한 조명에 부주의 한 사람은 모든 것을 흐릿하고 불명확하게 봅니다..

과학적 용어로주의는 대상에 대한 의식의 방향과 집중입니다. 그리고이 정신적 과정은 사람이 지각, 상상력, 사고 및 기억과 같은 모든인지 시스템을 자신에게 중요한 대상에 집중할 때 뇌의 특별한 상태를 특징으로합니다. 집중은 볼륨, 분포, 안정성 및 전환과 함께주의의 속성 중 하나입니다..

아이들의 주의력 발달

관심 분야에 들어오는 정보를 선택하는 과정은 비자발적이고 임의적입니다. 첫 번째 경우 의식은 시야에서 강한 자극, 움직임 및 생소한 물체에 무의식적으로 반응합니다. 여기서 우리는 그 사람이 통제하지 않는 정서적 인식에 대해 이야기하고 있습니다. 이러한 유형의주의는 유 전적으로 배치되고 반사로 발생하기 때문에 수동적 또는 강제적이라고도합니다. 임의는 자발적인 노력의 결과이며 즉시 형성되지 않습니다..

어린이의 경우 주의력이 여러 단계로 발전합니다.

  • 생후 첫 주에 아기는 세상에 만 적응합니다. 그리고 첫 달이 끝날 때만 밝은 물체를 발견하고 집중할 수 있으며 얼굴을 구별하는 법을 배웁니다. 이 기간 동안 관심이 나타납니다..
  • 첫해 동안 아기는 소음, 대화, 장난감 등에 쉽게주의가 산만 해집니다. -그들의주의가 흩어져 불안정합니다. 그러나 10-12 개월에 가까워지면 어린이는 오리엔테이션 연구 반사를 발달시킵니다..
  • 1 세부터 2 세까지는 고정 된 주의력이 어린이에게 우세합니다. 사업을 진행하는 동안 그들은 매우 몰두하고 주변에 아무것도 눈치 채지 못할 수 있습니다. 또한이 단계에서 자발적인주의의 첫 번째 징후가 발견됩니다. 아기는 이미 독립적으로 움직이고 물건을 조작 할 수 있으며, 표시된 방향이나 물건을 바라 보도록 요청 받았을 때 성인의 언어 구조를 이해할 수도 있습니다..
  • 2 ~ 3 세에 아이가 한 번에 한 가지만 할 수있을 때 단계가 시작되고 산만 해지면 직업으로 돌아 가지 않고 전환합니다. 그러나 4-5 세가되면 이러한 변화가 일어나고 아이들은 적어도 짧은 시간 동안 2 개의 수업에 집중하는 법을 배웁니다 (성인과 함께 놀고 대화하는 등).
  • 5-6 세가되면 자발적인 관심이 형성되고 의지가 나타납니다. 아이는 이미 복잡한 지시를 이해하고 따라갈 수 있으며, 대상에 대한 자신의주의를 제어하고 유지하기위한 첫 번째 시도를합니다..

그런 다음 6-7 세의 나이에 정신의 기본 기능이 형성되고 집중력 향상 과정이 시작되면 아이가 배울 준비가 된 것으로 믿어집니다.

학생의 관심 ​​집중 개발

책상에 간신히 앉아있는 초등학생은 수업과 교육 과정에 집중할 필요가 있습니다. 교실에서 학생들은 몇 시간 동안 교사의 말을주의 깊게 듣고, 서면 및 구두로 정보를 처리하고, 어떤 것에 의해 산만하지 않고 징계를 유지해야합니다..

6-10 세의 나이에도 여전히 자발적인 관심보다 비자발적 관심이 우선합니다. 그리고 아이들은 빨리 피곤해 지므로 에너지와 자원을 절약하기 위해 신체는 의식을 객관적인 활동에서 다른 대상으로 전환 할 수 있습니다. 그래서 아이는 오늘 학교에서 통과 한 자료를 기억하지 못할 수도 있지만 밝은 색상으로 그의 관심을 사로 잡은 뉘앙스에 대해 이야기합니다. 이 기간 동안 관심의 양은 적고 작업간에이를 분배하는 기술은 불완전합니다. 그렇기 때문에 교실에서 공부하는 학생들은 정기적으로 자세를 유지하고 책상에 똑바로 앉는 것을 잊습니다. 그러나 아이들은 결석으로 인해 결과를 얻지 못한다는 것을 이미 알고 있으며 의지력을 사용하여 수업 주제에 집중하려고 노력합니다..

이 단계에서 어린 학생들의 집중력과 주의력 개발에 관여하지 않으면 나중에 더 집중하도록 가르치는 것이 더 어려울 것입니다..

청소년의주의 집중 발달

11-12 세의 십대는 이미 의식적으로 지루한 활동에 집중할 수 있습니다. 그러나 그가 대상에 초점을 유지할 수있는 기간은 그의 진정한 관심에 달려 있습니다. 관심이 높을수록 집중하기가 더 쉽습니다. 또한 지식에 대한 열망과 발달의 필요성에 대한 인식은 십대가주의를 기울이는 데 도움이됩니다. 이러한 동기는 일반적으로 청소년의 주의력을 향상시키고 볼륨을 증가 시키며 다른 속성을 잘 제어 할 수있게합니다..

주의력 관리는 청소년의 감정 특성과 불안정한 호르몬 배경으로 인해 복잡합니다. 13-15 세의 성숙에 수반되는 빠른 피로와 과민 반응. 외부 영향, 부모 또는 교사와의 열악한 관계, 학습에 대한 약한 내재적 동기는 자발적인 관심을 포함하여 독립적으로 기술을 개발하는 청소년의 능력에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다..

아이들의 주의력을 향상시키는 방법

세심한 아이는 자신과 사랑하는 사람을 돌보는 방법을 알고, 자신의 소지품과 환경을 돌보는 방법을 알고, 규율을 받고 모든 일에 책임과 정확성을 갖는 본격적이고 행복한 작은 사람입니다. 그는 열정적으로 세상을 바라보고 그것을 알고 자신의 목표를 달성하며 완전하고 성공적인 사회 구성원이되기 위해 노력합니다. 이것은 주의력 개발의 실제 중요성과 마찬가지로 훈련을 시작하기 전에 아이에게 설명하는 것이 중요합니다..

어린이와 청소년의 주의력 교정이 필요한 주요 단점은 다음과 같습니다. 한 번에 여러 활동에 집중하고 전환 할 수 없습니다. 단기적인 안정성과 낮은 농도, 낮은주의 선택성. 따라서 운동을 개별적으로 선택하고 부주의 원인을 설정하고 그 성격을 결정해야합니다.

운동은 수명이 짧지 만 규칙적이고 장난 스러워야합니다. 모든 성과를 칭찬해야합니다. 수업에 대한 관심을 자극하기 위해 대체 과제를 수행하는 것이 좋으며 각 교육 세션은 하나의 목표를 달성하려고 노력합니다. 자극을 제한하고 의견, 프롬프트, 큰 소리 및 갑작스러운 움직임을 배제하여 운동에 대한 아동의 집중을 방해하지 않도록하는 것도 중요합니다..

과제와 게임 자체는 반드시 정신 활동에 영향을 미치고 관찰의 발현을 고려하여 선택되어야합니다. 이는 오류 및 단점 검색, 비교, 패턴 찾기, 예제 제공, 결론 일반화 및 공식화 등이 될 수 있습니다. 십자말 풀이, 점을 연결하는 작업, 복잡하고 상세한 색상, 퍼즐 수집, "숨겨진 물건"장르의 게임 및 미로도 효과적입니다..

청소년과 학생을위한 주의력 운동

마음 챙김 활동과 기술은 다른 어린이 게임에 대한 유용한 대안이 될 수 있습니다. 이러한 운동을 수행하는 것은 어린 학생들의주의 집중력 발달에 긍정적 인 영향을 미치며 십대의 주의력 개발 방법에 대한 질문에 대한 답입니다. 아래는 그들 중 일부입니다.

준비하기 가장 쉽지만 완료하기 어려운 작업 중 하나입니다. 그 본질은 A4 용지 중앙에 그려진 검은 점만 5 ~ 10 분 동안 눈을 떼지 않고 생각에서 산만하지 않게 보는 것입니다. 이 운동은 속독 과정의 기본이며 시야를 완벽하게 확장합니다..

주제에 집중

운동은 이전 운동과 유사하며 유일한 차이점은 묵상의 대상과 산만 함의 존재입니다. 좋아하는 만화로 TV를 켜기 전에 알람을 설정해야하며, 어린이는 초침을 따라야하며 화면 뒤에서 일어나는 일에주의가 산만 해지지 않도록 노력해야합니다..

아이의 임무는 설명에 따라 방에서 숨겨진 물건을 찾는 것입니다. 명명 된 표지판은 그에게 분명하고 이해할 수 있어야합니다..

아이는 5-10 초 동안 그림을 본 다음 기억에서 그가 본 모든 것을 나열하려고합니다. 성공하면 암기 시간을 점차적으로 줄일 수 있습니다. 그리고 운동은 다른 물체, 사람 또는 새로운 인테리어로 반복 될 수 있습니다..

연습을 위해서는 인쇄 된 텍스트가 필요합니다. 신문이나 불필요한 책이 필요합니다.이 책에서 젊은 교정자는 표시된 모든 글자를 찾아 줄을 그립니다. 이런 식으로 10 세 미만의 어린이에게 주의력을 키우려면 큰 글꼴의 텍스트.

훈련을 위해 아이에게 제안 된 각 단어에서 "scythe → wasp", "regiment → floor"등 다른 단어를 찾는 것이 제안됩니다. 글자를 장소에서 재 배열 할 수 있도록 허용하면 모든 사람이 긴 단어에서 다른 단어를 작성할 수있는 또 다른 좋아하는 게임이 제공됩니다..

러시아 알파벳의 문자가 무작위 순서로 나열된 표에서 수직 및 수평으로 무작위로 형성된 많은 단어를 찾아야합니다.

상자의 시트에 수직선을 그리고 그 한쪽에 특이한 모양의 그림을 그려야합니다. 어린이는 완성 된 부분이 원본과 대칭이되도록 결과 도면을 미러링해야합니다..

함께 또는 온 가족과 함께 플레이 할 수 있으며 도시, 이름, 식용 제품 등 선택한 주제의 단어로 하나씩 체인을 만들어야합니다. 그런 다음 매 턴마다 플레이어는 자신보다 먼저 얻은 전체 체인을 반복하고 한 단어를 더 추가합니다..

이 운동은 청소년을위한 것이지만 이미 계산을 마스터 한 어린 학생들의 시각적 주의력을 개발하는데도 적합합니다. 5x5 테이블은 1에서 25까지의 숫자로 무작위로 채워집니다. 어린이는 가능한 한 짧은 시간 내에 모든 숫자를 순서대로 찾아야합니다. 한 번의 시도에만 하나의 테이블 구성이 사용됩니다..

아이들의 관심과 인내의 발달이 가장 중요한 과제입니다. 이 기술은 가능한 한 텍스트에 집중할 수있는 능력을 기반으로하기 때문에 속독 과정이 좋습니다. 빠른 읽기는 주의력의 모든 속성을 개발하기위한 일련의 연습으로 구성된 방법론에 따라 진행됩니다. 지능 발달 아카데미 AMAKids에서 Liberics 과정을 마친 어린이는 6 개월 후 읽기 속도를 5 배에서 10 배까지 증가시킵니다. 혁신적인 작가의 기술은 아이들에게 빨리 읽고 읽은 내용의 의미를 완전히 이해하도록 가르 칠뿐만 아니라 책과 문학에 대한 사랑을 심어줍니다..