Dysgraphia 교정

Dysgraphia는 쓰기 과정의 부분적 장애로, 서면 말하기의 통제 및 구현을 담당하는 정신 기능의 위반 또는 불완전한 형성과 관련됩니다. 이 병리는 서면으로 반복되는 지속적인 오류로 나타납니다. 이는 특별한 훈련 없이는 스스로 제거 할 수 없습니다. 이러한 위반은 아동의 문해력 습득에 심각한 장애가되므로, 장애 교정은 부모가 가능한 한 빨리 취해야하는 필수 조치입니다..

초등학생의 장애 교정

종종 어린이의 난독증은 독서 장애로 인해 나타나는 난독증과 같은 현상과 결합됩니다. 난독증은 또한 미숙 한 주의력, 문자 인식의 어려움 및 공간 지각에 기반합니다. Dysgraphia는 일반적으로 문자와 음절이 누락되어 나타납니다. 이것은 아이가 모음이나 일부 자음을 귀로 분리하지 않음을 나타냅니다..

부모가 자녀에게 그러한 징후를 발견하면 즉시 병리 치료를 시작해야합니다. 어린 학생들의 장애 교정에는 우선 아동 심리학자 및 언어 치료사와 협력해야합니다. 심리학자는 자녀가 가족과 학교의 관계에서 어려움을 극복하도록 도와야하며 언어 치료사는 질병에 대한 치료 계획을 개발합니다. 그것은 편지를 깨는 메커니즘과 형태에 따라 만들어졌습니다. 우리가 초등학생의 dysgraphia 교정의 일반적인 방법에 대해 이야기하면 그중 다음이 가장 효과적입니다.

  • 건전한 발음 및 음소 과정의 위반 제거;
  • 어린 학생의 어휘를 풍부하게하기 위해 노력합니다.
  • 말하기의 문법적 측면의 형성에 대한 강조;
  • 분석 및 합성 활동 개발
  • 공간 및 청각 지각 향상을 목표로하는 수업
  • 기억력과 사고력을 발달시키는 활동;
  • 모터 구체의 개발;
  • 일관된 말하기 향상을위한 수업
  • 습득 한 기술을 강화하기위한 서면 연습.

또한 어린 학생의 dysgraphia를 교정 할 때 약물 치료 과정과 일부 유형의 재활 치료가 종종 처방됩니다. 후자 중 물리 치료, 수 치료 및 마사지 치료가 가장 일반적으로 사용됩니다..

광학 이상 조증의 교정

전문가들은 여러 유형의 dysgraphia를 구별합니다.

  • 소리 발음, 음소 지각 및 발음에 대한 위반이있는 관절 음향;
  • 음소 인식 문제가 특징 인 음향;
  • 어휘 및 문법적 측면의 발달이 불충분하여 문법적;
  • 언어 분석 및 합성 문제와 관련된 Dysgraphia;
  • 시각적 공간 표현 위반을 나타내는 광학.

후자 유형은 시각적 인상이 불안정하여 개별 문자와 특이한 글꼴이 인식되지 않을 때 특정 오류가 발생하는 특징이 있습니다. 이 오해는 글을 쓸 때 글자를 섞어서 표현합니다..

E. V. Mazanova는 질병 치료를위한 그녀의 저서 "시각 이상 조증 교정"에서 다음과 같은 주요 영역에서 교정 및 언어 치료 작업을 수행 할 것을 제안합니다.

  • 아이의 시각적 기억 확장;
  • 그래픽 상징화 마스터하기;
  • 시각적 인식, 분석 및 합성의 개발;
  • 청각 분석 및 합성 개발;
  • 시각적인지 발달 (색상, 크기 및 모양 인식);
  • 시간적 및 공간적 표현의 형성;
  • 그래픽 운동 기술의 형성;
  • 동역학 및 광학적 유사성을 갖는 문자의 구별.

광학 이상 조증의 교정에는 위의 영역에 기여하는 다양한 운동이 포함됩니다. 예를 들어, 시각 진단의 개발을 위해 전문가는 윤곽선 이름 지정, 객체의 교차 및 중첩 이미지 및 완성도를 권장합니다. 색상 인식을 향상시키기 위해 그림의 색상 이름 지정, 색상 배경 ​​또는 음영별로 그룹화, 과제시 특정 색상의 다양한 기하학적 모양 그리기 등의 연습을 수행합니다..

Mazanova에 따르면 Dysgraphia 교정에는 문자 인식 연습도 포함됩니다. 따라서 자녀에게 여러 다른 문자 중에서 특정 문자를 찾도록 초대하고, 잘못 배치 된 문자를 확인하고, 서로 겹쳐진 문자를 확인하는 등의 작업을 수행 할 수 있습니다..

다음 단계는 시각적 기억과 공간 지각의 발달입니다. 이 경우 Mazanova에 따르면 dysgraphia를 수정할 때 사진이나 물체, 그 위치 및 일정 시간 후 재생산 등의 운동이 수행됩니다. 공간 방향에는 여러 유형의 방향이 필요합니다.

  • 자신의 몸 (왼쪽과 오른쪽의 구분 포함)
  • 전 세계에서
  • 종이 위에.

dysgraphia 교정을위한 Mazanova는 또한 편지의 구별에 큰주의를 기울일 것을 권장합니다.

  • 음절로;
  • 말로;
  • 문구에서;
  • 문장에서;
  • 텍스트에서.

난독증 및 난독증 교정

난독증 및 난독증 교정은 일반적으로 4 가지 주요 단계로 나뉩니다.

  • 특수 증상;
  • 준비;
  • 교도;
  • 평가.

난독증 및 난독증 교정의 첫 번째 단계는 받아쓰기를 사용하여 어린이의 이러한 장애를 식별하고, 어휘 및 문법적 측면의 상태를 검사하고 그 결과를 분석하는 것입니다..

두 번째 단계는 수동 운동 기술, 시공간 표현, 기억 및 사고의 일반적인 개발을 목표로합니다..

난독증과 난독증 교정의 세 번째 단계는 난독증을 극복하는 것이 특징입니다. 이 경우 작업은 주로 구문, 어휘 및 음성 수준에서 구현되며 종종 일관된 말하기, 읽기 및 소리 발음 문제를 제거하는 데 목적이 있습니다..

방법론의 마지막 단계는 난독증과 난독증의 교정 결과를 평가하기 위해 설계되었으므로 일반적으로 쓰기 및 읽기 능력을 반복적으로 검사하고 모든 종류의 어린이 서면 작업 분석을 수행합니다..

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정보는 일반화되어 정보 제공 목적으로 만 제공됩니다. 질병의 첫 징후가 나타나면 의사를 만나십시오. 자가 투약은 건강에 해 롭습니다!

난독증과 난독증에 관한 모든 것

이러한 언어 장애는 아동이 읽기 및 쓰기 기술을 배우는 학령기에 진단됩니다. 난 조증과 난독증은 학교 커리큘럼을 더 쉽게 배울 수 있도록 조기 학령기에 가장 잘 교정됩니다. 성공적인 수정 작업을 위해서는 결함 수정을위한 최상의 방법을 선택하기 위해 이러한 위반의 원인을 파악하는 것이 중요합니다..

  • 그것은 무엇입니까
  • 결함 출현의 원인
  • 임상 증상
  • Dysgraphia 분류
  • 쓰기 과정을 위반 한 실수는 무엇입니까?
  • 난독증 분류
  • 진단 기능
  • dysgraphia에 대한 언어 치료 지원
  • 난독증에 대한 언어 치료 도움말

그것은 무엇입니까

Dysgraphia는 쓰기를 마스터하는 데 부분적인 어려움이있을 때 쓰기 능력을 위반하는 것입니다. 전형적인 징후는 철자 규범의 동화와 관련이없는 지속적이고 반복적 인 쓰기 실수입니다..

난독증은 읽기 능력 형성 장애입니다. 이는 음성 구성 요소 형성의 어려움 및 분석기 시스템의 부적절한 작동과 관련이 있습니다..

일부 전문가들은 이러한 장애가 단순한 병리가 아니라 반드시 사용해야하는 선물이라고 생각합니다. 저 지능의 지표가 아닙니다. 이러한 어려움은 정상적인 정신 발달을 가진 어린이에게 발생할 수 있습니다. 진단하는 동안, 이것이 문자 언어 습득의 표준 인 난독증 및 난독증인지 또는 생리적 오류인지 확인하는 것이 중요합니다..

결함 출현의 원인

읽기 및 쓰기 기술을 습득하는 데 어려움이있는 이유는 다음과 같은 유기적 또는 사회적 이유 때문입니다.

  • 읽기 및 쓰기 과정과 관련된 뇌의 피질 영역의 유기적 손상 및 저 발달.
  • 서면 언어의 형성과 관련된 피질 영역의 미성숙.
  • 아이의 신체적 약점.
  • 아이가 성장하는 잘못된 언어 환경.
  • 언어 장애.
  • 이중 언어.
  • 가족의 불리한 사회적 상황.

장애의 원인에 따라 교정 작업 계획이 작성됩니다. 읽기 및 쓰기 장애의 원인을 해결함으로써 결함 자체를 수정할 수 있습니다. 이러한 위반의 각 형태에는 시정 작업을 기반으로하는 고유 한 이유가 있습니다..

임상 증상

dysgraphia 및 dyslexia의 증상은 다양하므로 서면 언어 습득에서 이러한 장애를 생리적 오류와 구별하는 것이 매우 중요합니다. 이러한 장애는보다 복잡한 신경 정신병의 일부일 수 있습니다 : 정신 지체, 정신 지체 등. 임상상은 신경 및 언어 증상으로 나타납니다.

  • 운동 조정 장애.
  • 규칙과 운율 암기 어려움, 단어 읽기.
  • 읽고 쓴 내용에 대한 오해. 이를 통해 지능을 보존 할 수 있습니다..
  • 주의 집중 및 분포 문제, 전환.
  • 아이가 측면을 혼동.
  • 읽고 쓰는 동안 눈에 불편 함이 있습니다 (물이 많고 통증이 나타납니다. 어린이가 책을 너무 가까이 가져 오거나 노트북에 너무 낮게 구부릴 수 있습니다).
  • 읽고 쓰는 과정에서 학생은 빨리 피곤해지며 두통이 생길 수 있습니다..
  • 학생은 덜 읽고 쓰려고 시도하며 거부는 공격성, 울음과 같은 부정적인 반응의 형태로 나타날 수 있습니다..
  • 아이가 비슷한 요소를 혼동합니다..
  • 잘못된 발음 및 음성 문자 분석 위반.

주요 징후는 읽기와 쓰기의 오류이며 특이성이 다릅니다. 자녀가 문해력을 습득 할 때 나타나는 생리적 성격의 오류가 있으면 규칙을 암기 할 때 통과합니다. 그리고 난독증과 난독증으로 인해 지속적이고 반복적입니다..

Dysgraphia 분류

쓰기 장애에는 많은 분류가 있습니다. 쓰기 기술 형성의 심리 생리 학적 패턴에 따라 가장 일반적인 것 중 하나 :

  • 아동의 음성 청력 분석기 시스템이 손상되면 이것은 음향 형태입니다. 그 출현 이유는 음소 과정의 형성이 충분하지 않기 때문입니다. 어쿠스틱 디스 그래프는 글에서 문자를 대체하고 혼합하는 형태로 나타납니다. 학생이 음소가 유사한 음향 특성을 가진 문자를 혼동합니다..
  • 언어 운동 링크의 작업이 손상되면 조음-음향 적 형태의 dysgraphia가 발생할 수 있습니다. 학생은 비슷한 발음 특성을 가진 음소를 쓰는 글자를 혼동합니다. 아이의 발음이 잘못된 경우 초등학교에서 대부분의 학생들은 자신에게 글자를 발음하여 이러한 형태의 난 조증으로 이어질 수 있습니다..
  • 시각, 공간 및 운동 감각 분석기의 작업에 장애가 발생하면 광학 공간 형식이 나타납니다. 학생이 귀로 소리를 구별하는 데 어려움을 겪고 문자 또는 그 요소의 공간적 방향이 방해받습니다. 아이는 문장과 텍스트의 경계를 결정하고 줄을 보는 등의 어려움을 느낍니다..

이러한 형태는 언어 장애의 결과로 발생할 수 있습니다. 따라서 교정 작업시 결함을 교정하기위한 연습 문제를 선택하는 것이 중요합니다..

쓰기 과정을 위반 한 실수는 무엇입니까?

Dysgraphic 오류는 분석기 시스템의 저개발뿐만 아니라 언어 결함 구조의 특성과 관련된 문제로 인해 발생합니다..

  • 유사한 기능을 위해 문자 혼합.
  • 학생이 쓰는 방법을 "잊었 기 때문에"편지를 건너 뛰기.
  • 편지의 "거울"쓰기.
  • 문자 요소 건너 뛰기.
  • 운동 오류.

실수의 유형에 따라 쓰기 장애를 교정하기 위해 연습이 선택됩니다..

난독증 분류

현대 언어 치료에는 읽기 장애에 대한 많은 분류가 있습니다. 가장 자주 사용되는 것 중 하나는 R. I. Lalaeva가 제안한 것입니다. 그녀는 읽기 과정의 위반을 고려하여 만들었습니다.

  • 음소 및 음소 과정의 형성이 불충분하면 음소 형태의 난독증이 나타납니다. 학생이 편지의 명확한 소리 이미지를 가지고 있지 않습니다. 이것은 읽는 동안 문자의 대체 및 혼합에서 나타납니다. 단어의 음절 구조를 위반할 수도 있습니다..
  • 광학 난독증은 시각 분석기 시스템과 광학 공간 표현의 불충분 한 형성으로 인해 발생합니다. 읽는 동안 학생은 유사한 광학 기호가있는 편지에서 실수를합니다. 그는 글자의 시각적 이미지와 요소의 배열을 동화하는 데 어려움을 겪습니다..
  • 기억의 형태는 음소와 문자 이미지의 상관 관계로 나타나는 음성 기억 과정의 복잡성과 관련이 있습니다. 아이는 편지와 그 구성 요소를 오랫동안 기억하지 못합니다.
  • 어린이가 읽었지만 자신이 읽은 내용의 의미를 이해하지 못하는 경우 이것은 기계적 읽기라고도하는 의미 론적 난독증의 징후입니다. 학생은 이상적인 읽기 기술을 가지고있을 수 있지만 단어 사이의 의미 적 연결을 설정할 수 없습니다. 또는 음절을 읽으면 어떤 단어가 논의되고 있는지 이해할 수 없으며 적절한 그림과 연관시킬 수 없습니다.
  • 음성, 형태 및 구문 범주의 문법 구조가 불충분하게 형성되면 문법 형식이 나타납니다. 그 특징은 잘못된 결말, 단어 조화 규범 위반, 단어 형성의 어려움입니다. 잘못된 스트레스.
  • 촉각 형태는 공간 분석기 시스템의 오작동으로 인해 발생합니다. 이 난독증은 점자를 사용하는 시각 장애인 에게서만 발견됩니다..

설명 된 형태는 순수한 형태로 드뭅니다. 일반적으로 이것은 여러 유형의 조합입니다. 그리고 읽는 동안 발생하는 모든 오류를 제거하기 위해 연습을 선택해야합니다..

진단 기능

학교 언어 치료사는 학년 초와 말에 진단을 실시합니다. 그러나 전문가는 2 학년 때만 난독증, 난독증을 진단합니다. 학교 교육 첫해에 아이들은 생리적 오류를 가질 수 있으며 1 학년 언어 치료 지원의 목표는 음성 발음 측면의 최대 교정입니다.

서면 언어의 발달을 확인하기 위해 언어 치료사는 보통 및 분할 알파벳을 사용합니다. 그는 편지의 시각적 이미지에 대한 학생의 인식과 요소로 나누는 능력을 확인합니다. 언어 치료사는 음성-음소 과정의 작업을 평가합니다. 이것은 귀에 의한 음소의 구별, 음성 문자 분석의 숙달입니다..

전문가는 반드시 음성 및 음절 구조의 소리 발음 측면을 확인합니다. 언어 치료사는 운동 영역의 상태, 특히 공간적 방향과 움직임의 조정에주의를 기울입니다. 아이가 미세하게 구별되는 손가락 움직임을 가지고 있습니까? 학생이 비슷한 모양과 문자 요소를 구별하는지 여부에 관계없이 학생이 종이에 어떻게 안내되는지 확인합니다..

언어 치료사는 어린이에게 인쇄 된 대문자와 대문자를 읽도록 초대합니다. 귀로 받아쓰기를 제공합니다. 그는 또한 학생의 독해력을 살펴 봅니다. 또한 더 높은 정신 기능 형성에 대한 진단이 수행됩니다. 진단 결과에 따라 수정 작업 계획이 작성됩니다..

dysgraphia에 대한 언어 치료 지원

아이는 글자로 단어를 만들어야합니다

결점의 형태에 따라 쓰기 장애를 교정하기위한 연습을 선택해야합니다. 언어 장애 (구름 장애, 알라 리아 등)가있는 경우이를 시정해야합니다. 때로는 신경과 전문의와 신경 심리학자의 참여로 복잡한 효과가 필요합니다.

  • 이것이 청각 적 인 경우 교실에서 어린이에게 음소 청력을 교정하기위한 작업이 제공됩니다 (음소에서 소리 구별, 음소의 음향 특징 분석-유사점 및 차이점, 가명으로 작업). 단어의 소리 수와 위치를 결정하는 작업을 제공합니다..
  • 조음 음향 장애인 경우 조음 운동이 수업에 포함됩니다. 관절에 대한 더 자세한 분석은 어린이와 함께 수행됩니다. 소리 발음 위반이있는 경우 필수 수정이 필요합니다..
  • 광학 공간 이상 조증을 교정하기 위해 그들은 좌우, 상하를 구별하는 법을 가르칩니다. 그들은 구두 지시에 따라 다른 형식의 시트에 문자 또는 그림을 배치하는 작업을 제공합니다. 편지에 대한 자세한 분석 : 구성 요소, 작성 순서. 또한 음성-음소 과정을 수정하는 작업이 진행 중입니다..

또한 교실에서 어떤 형태의 쓰기 장애에 대해서도 어린이는 스크랩 자료에서 편지를 배치하고 플라스틱 또는 소금 반죽으로 조각하도록 제안됩니다. 그들은 "공기 쓰기"기술을 사용합니다. 손으로 공중에 편지를 쓰고 초기 단계에서 요소의 철자를 발음 할 수 있습니다. 움직임의 조정을 향상시키고 손가락 운동 기술을 개발하는 운동은 필수입니다..

난독증에 대한 언어 치료 도움말

과제는 읽기 장애의 형태에 따라 선택됩니다. 수정은 다음 영역에서 수행됩니다.

  • 소리 발음 교정;
  • 단어의 음절 구조로 작업하십시오.
  • 음성-음소 과정 개발 작업;
  • agrammatisms 극복.

그들은 "시끄러운"이미지에서 문자의 이미지를 인식하는 작업을 제공합니다. 언어 치료사는 아이와 함께 문장 체계를 작성합니다. 이미지를 표시하면서 단어의 소리를 정의하도록 요청합니다. 그런 다음 그는 잠시 멈추면서 소리를 내며 말한 단어의 이름을 묻습니다..

또한 누락 된 음절 또는 문자를 추가하는 것이 좋습니다. 또는 읽기 작업을 수행하고 적절한 그림을 가리 킵니다. 교실에서 학생은 글자의 시각적 이미지를 형성하기 위해 다른 글꼴로 작업해야합니다..

현대 언어 치료에서는 난독증과 난독증에 대한 연구가 계속되고 있으며이를 교정하는 효과적인 방법이 선택됩니다. 일부 전문가는 이것이 선물이라고 생각하며 사람들은 사용 방법을 배우면됩니다. 그러나 이것이 쓰기 장애의 교정을 다룰 필요가 없다는 것을 의미하지는 않습니다. 정시에 교정이 시작되면 부모와 자녀가 전문가의 모든 권장 사항을 따르고 학생은 큰 어려움없이 쓰기와 읽기를 마스터 할 수 있습니다..

미취학 아동과 초등학교 연령의 운동 요법을 이용한 난독증 및 난독증 예방 및 교정

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미취학 아동과 초등학교 연령의 운동 요법을 이용한 난독증 및 난독증 예방 및 교정

학교를 시작하면 갑자기 읽고 쓰기가 어려워지는 아이들이 있습니다. 그들은 학교 교사들에게 꾸짖고 집에서 부모님들에게 꾸짖으며 동료들은 웃습니다. 한편,이 문제는 징계 비난이 아니라 전문가, 언어 치료사, 심리학자, 결함 학자의 도움을 받아 해결해야합니다..

난독증은 고등 정신 기능의 형성 부족으로 인한 읽기 과정의 특정 위반이며 지속적인 오류로 나타납니다. "난독증"이라는 용어는 1887 년 안과 의사 인 Rudolf Berlin에 의해 처음 사용되었습니다. 안과 의사들은 중심적인 성격의 특정 시각 장애를 그 원인으로 생각했고, 1925 년 신경 병리학 자 Samuel Orton은 읽기 문제가 뇌의 반 구간 비대칭으로 인해 발생할 수 있다고 제안했습니다. 난독증의 본질을 보는 또 다른 방법이 있습니다. 그의 작품에서 S. S. Mnukhin은 그러한 아이들의 구조 형성에 대한 일반적인 무능에 대한 결론에 도달했습니다. 신경 병리학 자 R.A. Tkachev는 시각 이미지와 청각 이미지 사이의 연관성 연결 형성의 약점으로 난독증을 설명했습니다. "가족"난독증에 대한 이론도 있습니다. 1950 년에 난독증이 유전 될 수 있다는 사실이 밝혀졌습니다. 즉, 부모 중 한 사람의 비정상 유전자 하나로 충분합니다. 오늘날 대부분의 저자들은 중증 난독증이 종종 출생 전후 기간의 불리한 유전과 해로운 영향의 조합으로 발생한다는 것을 알고 있습니다. 이차성 난독증은 지적 장애, 청각 및 시각 장애, 가족의 이중 언어 사용 및 기분 장애와 관련 될 수 있습니다..

난독증은 종종 dysgraphia와 결합되지만 독립적 인 장애로 작용할 수도 있습니다. Dysgraphia는 붕괴 형태의 글쓰기의 부분적 장애 또는 쓰기 기술 습득의 어려움입니다. 난독증의 원인은 난독증의 원인과 매우 유사합니다. 그러나 그것은 또한 자율적 장애로 간주됩니다. K. Lipman은 dysgraphia가 손 움직임에 대한 통제력 상실의 결과 일 수 있다고 언급했습니다..

아시다시피, 난독증과 난독증 모두다양한 형태로 눈에 띄다: 음소, 광학, 문법, 음향 등. 그리고 이러한 위반 사항을 수정하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 난독증과 난독증을 예방하고 교정하는 운동 학적 방법에 대해 말씀 드리고 싶습니다..

운동 요법은 특정 운동 운동을 통해 정신 능력과 신체 건강을 개발하는 과학입니다. 현대의 운동 요법은 대뇌 피질의 다양한 부분을 활성화하는 것을 목표로하여 정신의 다양한 영역에서 사람의 능력을 개발하거나 문제를 해결할 수 있습니다. 지적 발달에 가장 유리한시기는 대뇌 피질이 아직 완전히 형성되지 않은 10 세까지입니다. 지적 발달로 운동 요법을 사용할 수 있습니다. 아이들을 가르치는 성공은 반 구간 상호 작용의시기 적절한 발달에 달려 있습니다..

난독증과 dysgraphia는 사람의 생활 능력을 제한하지 않습니다. 이러한 장애로 고통받는 대부분의 사람들은 자신의 원인을 파악하려고 시도조차하지 않으며, 무언가를 할 수 없다는 사실에 만족합니다 (그들은 충분히 읽지 못하고 문맹으로 글을 쓴다). 많은 사람들이 문제를 공개적으로 인정하고 전문가의 도움을받는 것보다 자신의 문제를 받아들이는 것을 선호합니다. 내가 말했듯이, 난독증과 난독증이있는 학생에게 심리적 또는 징계 적 영향을 미치려는 시도는 부정적인 결과를 가져올뿐입니다..읽는 속도를 가속화하려는 시도는 부정적인 영향을 미칩니다.: 이것은 거의 항상 읽기 장애를 악화시킵니다. 나중에 수정 작업이 시작되었습니다.,더 뚜렷한 것은 이차 장애입니다: 항의 반응, 결근, 비정상적인 행동, 불안, 신경증과 같은 증상.

운동 요법은 주의력과 기억력을 향상시키고 공간적 표현을 형성합니다. 수업은 읽기를 배우고 뇌의 작업을 조화시키는 과정에서 잘못된 조정을 제거합니다. 모든 운동은 아이들과 함께 이루어져야하며, 수업 시간과 난이도를 점차적으로 늘려야합니다..

1. 편안한 오른손으로 테이블을 탭한 다음 왼쪽

2. 오른손을 가장자리에서 돌리고 손가락을 주먹으로 구부린 다음 곧게 펴고 손을 손바닥에 올려 놓습니다. 왼손으로 똑같이하십시오..

3. 전화하십시오. 손바닥을 테이블 위에 놓고 팔꿈치를 구부립니다. 브러시로 교대로 흔들어.

4. 집. 곧게 펴진 손가락의 끝 지골을 연결하십시오. 오른손의 손가락으로 왼손의 손가락을 세게 누른 다음 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 각 손가락 쌍에 대해 이러한 동작을 개별적으로 연습하십시오..

5. 테이블에서 "1, 1-2, 1- 2-3 등"카운트 아래에있는 오른손의 각 손가락을 누릅니다..

6. 오른손의 팔뚝을 테이블에 고정합니다. 검지와 중지를 사용하여 테이블에서 연필을 잡고 들어 올리고 내립니다. 왼손으로 똑같이하십시오..

7. 오른손 손가락으로 보드에 작은 플라스틱 볼을 차례로 굴린 다음 왼손.

8. 먼저 오른손의 손가락 사이에서 연필을 회전 한 다음 왼쪽 (엄지와 집게 손가락 사이, 검지와 가운데, 가운데와 반지, 약지와 새끼 손가락, 그 다음 반대 방향)으로 연필을 돌립니다..

9. 테이블에 팔뚝을 고정합니다. 오른손 손가락으로 테이블 위의 상자에서 성냥을 꺼내 손을 움직이지 않고 나란히 접습니다. 그런 다음 상자에 다시 넣으십시오. 왼손으로 똑같이하십시오..

1. "터키어로"바닥에 앉아 횡경막에 손을 대십시오. 손을 들고, 숨을들이 쉬고, 손을 내리십시오-내쉬십시오..

2. 눈사람. 서 있는. 당신이 새로 만든 눈사람이라고 상상해보십시오. 몸은 얼어 붙은 눈처럼 긴장해야합니다. 봄이 왔고 태양이 따뜻해졌고 눈사람이 녹기 시작했습니다. 먼저 머리가 "녹아서"매달린 다음 어깨가 떨어지고 팔이 이완됩니다. 운동이 끝나면 부드럽게 바닥에 떨어지고 물웅덩 이처럼 눕습니다..

3. 앉아 있고, 팔꿈치를 구부리고, 손을 꽉 쥐고 풀면서 점차 속도를 높입니다. 브러시 피로를 극대화하는 운동.

그런 다음 손을 풀고 흔들어.

4. 좌우로 자유로운 안구 운동, 회전.

5. 얼굴.다양한 얼굴 움직임 수행: 볼을 부풀리고, 혀를 내밀고, 튜브로 입술을 펴고, 입을 크게 벌립니다..

6.얼굴을 쓰다듬어: 손바닥을 이마에 대고 숨을 내쉬면서 가볍게 눌러 턱까지 밀어줍니다. 숨을들이 쉴 때 손을 이마에서 머리 꼭대기를 통해 머리 뒤쪽으로, 머리 뒤쪽에서 목으로 움직입니다..

7. 팔을 앞으로 뻗고 손을 위아래로 구부립니다. 그런 다음 두 손을 시계 방향과 시계 반대 방향으로 돌립니다 (먼저 한 방향으로, 그런 다음 여러 방향으로 두 손의 손가락을 가져와 벌립니다. 동시에 손을 움직여 입을 열고 닫으십시오..

8. 어깨를 천천히 고개를 구부리고 앞뒤로 "고개를 끄덕입니다". 그런 다음 머리를 한 방향으로 원을 그리며 다른 방향으로 움직입니다..

9. 어깨를 앞뒤로 원을 그리며 어깨를 으쓱합니다..

10. 공이나 장난감을 집으십시오. 리더의 명령에 따라 그를 위로, 오른쪽, 왼쪽, 아래로 들어 올리십시오..

1. 숨을 참는다. 심호흡을하고 가능한 한 오랫동안 숨을 참으십시오. 그룹에 경쟁 항목을 입력 할 수 있습니다..

2. 나무. 쪼그리고. 무릎에 머리를 숨기고 손으로 무릎을 감습니다. 이것은 점차적으로 싹이 트고 나무로 변하는 씨앗입니다. 천천히 발로 올라간 다음 몸통을 곧게 펴고 팔을 위로 뻗으십시오. 몸을 조이고 위로 당겨.바람이 불기 시작했다: 나무처럼 몸을 흔들어.

3. 내부-외부. 등에 누워. 눈을 감고 주변의 소리 (창 밖의 교통 소음, 다른 사람의 호흡 등)에 귀를 기울이십시오. 몸에주의를 기울이고 들어보세요 (자신의 호흡, 심장 박동, 신체 자세 감각 등). 외부 소음과 내부 감각으로주의를 여러 번 전환하십시오. 4. 가상 인물의 윤곽을 따라 (원,

삼각형, 사각형) 또는 숫자.

5. 턱을 다른 방향으로 움직입니다..

6.귓바퀴자가 마사지: 엄지와 집게 손가락으로 귓볼을 꼬집고 껍데기를 아래에서 위로 그리고 뒤로 치대 어줍니다. 귀를 아래로, 옆으로 그리고 위로 당기십시오.

7. 먼저 너트 나 볼을 굴려보십시오. c. 각 손바닥과 손가락 사이

8.쌍으로 운동: 서로 마주보고 서서 파트너의 손바닥을 터치합니다. 자전거와 유사한 움직임.

9. 네 발로 서서,고양이 스트레칭을 흉내 내다: 흡입하는 동안 등을 구부리고 머리를 들어 올리십시오. 숨을 내쉬면서 등을 굽히고 머리를 낮추십시오..

10. 리더의 명령에 따라 앞, 뒤, 오른쪽, 왼쪽 일정 횟수만큼 점프.

1. 서서, 팔을 내리고, 숨을 쉬며, 팔을 겨드랑이로 당기고, 손바닥을 위로 올립니다. 그런 다음 천천히 숨을 내쉬고 몸을 따라 팔을 내리고 손바닥을 아래로 내립니다..

2. 비행. 서 있는. 팔로 여러 번 강한 파도를 만들어 옆으로 펴십시오. 눈을 감고 날고 있다고 상상해 날개를 펄럭.

3. 방을 돌아 다닐 때 팔을 흔들고 큰 소리로 외칩니다. 명령에 따라 멈추고 휴식을 취하십시오. 앉거나 바닥에 누워 팔과 다리를 흔들면서 할 수 있습니다..

4. 등에 누워. 눈앞에서 팔 길이로 밝은 물체를 움직입니다. 머리를 움직이지 않고 눈으로 피사체를 따라갑니다..

5. 딸깍 소리, 딸깍 소리, 휘파람과 같은 혀 동작 연습.그런 다음 순서를 따르십시오.: 투 클릭, 투 클릭, 투 휘슬 등.

6. 오른손으로 왼손을 팔꿈치에서 손목과 등으로 마사지합니다. 그런 다음 어깨에서 팔꿈치와 등으로. 다른 손으로 같은 동작을하십시오..

7. 테이블 표면에 손바닥을 놓습니다. 먼저 순서대로

한 번에 하나씩 손가락을 무작위로 들어 부르십시오..

8. 바닥에 놓인 물건을 건드리지 않고 네 발로 기어 기어갑니다. 손을 십자형으로.혀 움직임과 손 움직임 결합: 먼저 혀가 손 뒤로 움직 인 다음 반대 방향으로 움직입니다..

9. 바닥에 앉아 다리를 앞으로 쭉 뻗습니다. 두 발의 발가락을 천천히 구부리고 곧게 펴십시오. 동기화 된 손 움직임 추가.

10. 보물. 방에 장난감이나 사탕이 숨어 있습니다. 리더의 명령에 따라 그녀를 찾으십시오.,예 :: "앞으로 두 걸음, 오른쪽으로 한 걸음 앞으로 나아가십시오.".

1. 하나의 콧 구멍으로 만 숨을 쉬십시오 (먼저 왼쪽, 그다음 오른쪽).

2. 계란. 바닥에 앉아 무릎을 배로 당기고 손을 감싸고 무릎에 머리를 숨기십시오. 긴장을 풀려고 좌우로 흔들어.

3. 보트. 팔을 펴고 등을 대고 눕습니다. 명령에 따라 곧은 다리, 팔, 머리를 동시에 들어 올리십시오. 가능한 한 오랫동안 포즈를 유지하십시오. 그런 다음 엎드려서이 운동을하십시오..

4. 눈과 혀의 관절 움직임. 입에서 혀와 눈을 뻗은 상태에서 누워있는 숫자 8의 궤적을 따라 원을 그리며 회전하면서 좌우로 관절을 움직입니다. 먼저 단방향 운동을 연습 한 다음 다 방향.

다섯.혀 체조: 다른 방향으로의 움직임, 혀를 아치형으로 만들고, 혀를 짜내고 풀기, 튜브로 굴러 감.

6. 양손의 손가락이 닿도록 손바닥을 여러 번칩니다. 그런 다음 뒷면이 먼저 위아래로 향하도록 주먹으로 박수를 치십시오..

7. 눈을 감으십시오. 손에 줄 작은 물건 (열쇠, 단추, 종이 클립 등)을 확인하십시오. 다른 손으로 종이에 그리세요 (공중으로 그리세요).

8. 바닥에 누워 팔꿈치 (손)를 무릎에 대고 어깨를 약간 들어 올리고 다리를 구부립니다. 먼저 단방향 동작을 수행 한 다음 교차 동작을 수행합니다..

9. 등을 대고 누워 다리를 모으고 패턴, 숫자, 문자를 공중에 씁니다..

십.쌍으로 운동: 서로 마주보고 서십시오. 파트너 중 하나는 팔이나 다리로 움직임을 수행하고 다른 파트너는이를 반영해야합니다..

손 자체 마사지는 수동 체조 유형 중 하나입니다. 마사지는 근육 시스템에 일반적인 강화 효과가 있으며 근육의 탄력, 탄력 및 수축을 증가시킵니다. 마사지의 영향으로 피곤한 근육의 성능은 완전한 휴식보다 빨리 회복됩니다. 체계적인 마사지를 통해 수용체와 경로의 기능이 향상되고 대뇌 피질과 근육 및 혈관의 반사 연결이 향상됩니다. 마사지의 영향으로 피부와 근육의 수용체에 충동이 나타나 대뇌 피질에 도달하면 중추 신경계에 강장 효과가 있으며 그 결과 모든 시스템 및 기관과 관련된 규제 역할이 증가합니다..다음과 같은 셀프 마사지 기술이 있습니다.: 쓰다듬 기, 문지르 기, 반죽하기, 짜기, 능동적 및 수동적 움직임. 손 마사지기 사용은 좋은 결과를 보여줍니다.

이 단지에는 세 가지 유형의 운동이 포함됩니다.: 손등 셀프 마사지, 손바닥 셀프 마사지, 손가락 셀프 마사지.

1. 오른손 네 손가락의 패드를 손등의 왼손 손가락 바닥에 놓습니다. 점선 움직임으로 피부를 앞뒤로 1cm 이동하고 점차 손목 관절쪽으로 이동합니다 ( "점선"움직임). 다른 손에 대해서도 똑같이하십시오..

2. 왼손의 손과 팔뚝을 테이블 위에 놓습니다. 오른손 손바닥 가장자리로 왼손 손바닥 뒤쪽의 모든 방향으로 "톱질"을 모방합니다 ( "똑바로"동작). 다른 손에 대해서도 똑같이하십시오..

3. 왼손과 팔뚝을 테이블 위에 놓습니다. 오른손으로 왼손 등을 마사지합니다. 오른손에도 똑같이하십시오..

4. 오른손의 손가락 너클을 주먹에 쥐고 왼손 손바닥에서 위아래로 움직입니다 ( "똑바로"움직임). 같은 일을

5. 손가락의 지골을 주먹으로 움켜 쥐고 마사지하는 손바닥에 "짐벌"의 원리에 따라 움직입니다. 손 바꾸기.

6. 손가락 자체 마사지. 왼손의 손과 팔뚝을 테이블 위에 놓습니다. 오른손의 구부러진 검지와 중지로 왼손의 손가락을 잡는 동작을합니다 ( "똑바로"동작). 오른손에도 똑같이하십시오..

7 얼어 붙은 손을 문지르듯 움직임.

오른손 엄지 손가락 패드를 왼손으로 마사지 한 지골 뒤쪽에 대세요! 소유. 오른손의 다른 네 손가락은 아래에서 손가락을 감싸고지지합니다. "나선형 마사지!" 동정. 오른손에도 똑같이하십시오..

운동 기술을 개발함으로써 우리는 많은 정신 과정의 형성을위한 전제 조건을 만듭니다. 많은 뛰어난 과학자들의 작품은 더 높은 신경 활동, 언어 발달의 기능에 대한 손 조작의 영향을 입증했습니다. 따라서 발달 작업은 움직임에서 사고로 향해야하며 그 반대의 경우도 마찬가지입니다..

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난독증이란 무엇입니까, 유형, 증상 및 운동 교정 방법

어린이가 읽기를 배우지 못하게하는 인기있는 언어 장애입니다. 대부분의 초등학생에서 진단되며 종종 어린이의 게으름이나 부주의로 인한 것입니다..

난독증은 지능과 청력이 보존 된 상태에서 읽기를 마스터 할 수없는 지속적인 선택적 무능력을 특징으로하는 언어 장애로 이해됩니다..

주요 문제는 문자를 마스터 할 수없고 음절, 단어, 문장 및 텍스트를 읽는 능력입니다. 종종 단어를 잘못 읽으면 의미를 오해하게됩니다.

이러한 문제는 문제를 해결하고 테스트 작업을 완료하는 데 정확하고 빠르게 읽는 능력이 필요하기 때문에 아동의 학교 교육에 심각한 장애물을 만듭니다. 읽기 장애는이 과정과 관련된 고등 정신 기능의 형성이 부족하여 발생합니다..

읽기 장애는 언어 치료사라는 특정 전문가에 의해 제거됩니다. 어린이의 난독증이 무엇인지,이 언어 장애의 유형과 징후를 독립적으로 식별 할 수 있는지 고려하십시오..

난독증 증상

장애의 증상은 읽기 장애와 직접 관련된 증상으로 구성됩니다. 또한 읽기 과정에서 어려움의 심리적 측면의 기초가되는 감각 운동 및인지 기능에 대한 복잡한 장애도 포함합니다..

난독증은 다음과 같은 특징이 있습니다.

  1. 문자의 동화 부족, 음성과 그래픽 이미지의 부정확 한 상관 관계, 읽을 때 음소의 대체 또는 혼합 (여러 대체)에서 나타남 (p-t, ts-s, t, a-o, i, e, i).
  2. 글자 단위 읽기는 글자를 음절로, 단어로 잘못 조합하는 것입니다. 문자는 단순히 순차적으로 나열됩니다..
  3. 단어의 음절 구조 재현 오류.
  4. 한 단어, 문장, 텍스트 수준의 잘못된 독해.
  5. Agrammatisms. 가장 인기있는 실수는 명사와 형용사, 동사 (예 : 아름답게 책, 해가 떴다, 아이들이 걷고 있었음), 케이스 엔딩 위반 (나무에서) 등입니다..

이 언어 장애가 있는지 어린이를 확인하려면 테스트와 매우 유사한 언어 치료 검사를받는 것으로 충분합니다. 좋은 언어 치료사라면 누구나 할 수 있습니다.

종종 난독증 (서면에서 지속적이고 구체적인 철자 오류)이 난독증과 함께 진단되지만, 이러한 문제는 경우에 따라 서로 분리되어 발생할 수 있습니다..

난독증은 정신 질환이라고 믿어집니다. 난독증 치료라는 용어와 마찬가지로 근본적으로 잘못되었습니다. 난독증과 함께 심리학의 관점에서 읽기 과정을 실행하는 데 필요한 정신 기능이 손상되거나 부분적으로 미개발.

읽는 과정에서 아이들은 빨리 피곤해지며 귀로 읽은 것을 거의 인식하지 못합니다. 난독증의 정신-정서적 상태는 그의 결함의 실현으로 인해 우울한 상태에 있습니다..

미세하고 심한 운동 능력의 위반은 진단 될 수 있으며, 아동은 공간과 종이에 방향이 잘못되어 있습니다. 난독증이 정신적 피로와 관련이없는 경우, 아기의 지적 발달 수준이 충분하거나 높은 배경으로 진단 할 수 있습니다..

난독증 원인

난독증의 원인은 다양하며 유기적, 기능적, 생물학적, 사회적입니다. 이 언어 장애가있는 아동의 역사에는 아동 발달의 여러시기에 영향을 미치는 많은 요인이 포함됩니다..

난독증 장애는 종종 읽기 조직과 관련된 대뇌 피질의 언어 센터의 유기적 손상, 이러한 뇌 부분의 성숙 지연 및 잘못된 작업으로 인해 발생합니다. 읽기 어려움은 종종 어린 아이들의 장기적인 신체 질환에 의해 유발됩니다..

장애의 출현에서 별도의 위치는 문제의 출현을 유발하는 불리한 배경을 만드는 사회적 요인에 의해 점유됩니다. 여기에는 사랑하는 사람의 잘못된 말, 이중 언어 사용 (이중 언어 사용), 자녀의 언어 발달에 대한 부모의 부족한 관심, 제한적, 아동과의 의사 소통 부족, 가족의 불리한 상황이 포함됩니다..

아이가 구두 말하기 병리 (FFN, OHR)를 가지고 있다면 난독증과 난독증을 앓을 것이라고 말할 가능성이 더 큽니다..

어려운 경우, 난독증 장애는 중증 복합 장애의 일부로 나타날 수 있습니다. 예를 들어, 정신 지체, 정신 지체, 최소 뇌 기능 장애, 시각 또는 청각 결함이있는 사람, 뇌성 마비.

사실, 난독증에는 선천성과 후천성이라는 두 가지 세계적인 원인이 있습니다. 전문가의 연구에 따르면 유전은 외모에 중요한 역할을합니다-예, 난독증은 유전됩니다.

난독증의 일반적인 원인 :

  • 최소한의 뇌 기능 장애;
  • 태아 저산소증 및 출생 질식;
  • 조기 태반 박리;
  • 신생아의 황달;
  • 태아의 용혈성 질환;
  • 알코올, 니코틴 및 약물의 태아에 대한 독성 영향;
  • 임신 중 어린이 또는 산모가 전염 한 전염병 (인플루엔자, 홍역, 풍진, 수두, 헤르페스, 소아마비), 신경 감염;
  • 외상성 뇌 손상의 결과;
  • 뇌의 언어 영역에 대한 유기적 손상.

또한 난독증의 발달은 가족의 이중 언어 사용, 아동에 대한 교육적 방치, 의사 소통 부족, 부모의 초기 발달 방법에 대한 무분별한 고수, 너무 이른 문해력 훈련 또는 잘못 선택된 읽기 형성 방법에 의해 영향을받을 수 있습니다..

후천적 형태는 뇌졸중의 결과로 성인에서 더 흔합니다. 사람들은 읽고 쓰는 법을 다시 배워야합니다. 아래에서 이에 대해 이야기하겠습니다..

난독증의 유형

언어 장애는 여러 유형으로 분류 할 수 있습니다. 주요 발현에 의한 분류 :

  1. 구두 형식-단어 읽기에 어려움이 있음.
  2. 리터럴 형식-문자 (문자)의 동화에 문제가 있습니다..

또한 결함있는 읽기 메커니즘 및 증상에 따라 분류됩니다. 난독증에는 6 가지 형태가 있습니다.

음소

합성 및 분석 과정, 음소 인식이 중단됩니다. 이 장애는 문자 별 읽기를 특징으로하며, 아동은 청각 장애인과 음성, 치찰음과 휘파람 소리, 소리와 음절을 추가, 건너 뛰고 재 배열합니다 (쓰기 대신-삐걱 거리는 소리, 나비 대신-아빠, 삽-lotapa, 오리-지방). 자음이 일치하면 건너 뛰고 (mark-mara), 제공되지 않는 곳에 추가 모음을 삽입 할 수 있습니다 (lay down-legal)..

음소 난독증을 고칠 때 언어 치료사는 기억, 주의력, 언어 사고뿐만 아니라 어린이의 언어의 모든 측면을 발전시킵니다. 난독증은 단어의 음절 및 음절 분석을 수행하는 방법을 배웁니다..

시맨틱

의미 론적 난독증은 형식화되지 않은 음절 합성으로 나타납니다. 아동은 어휘가 좋지 않고 문장의 구문 연결을 마스터 할 수 없습니다. 읽기는 본질적으로 "기계적"입니다. 독자는 좋은 읽기 기술을 가지고있을 수 있지만 읽은 내용의 의미를 이해하지 못합니다. 그는 단어 사이에 어떤 연결도 설정하지 않고 별도의 단어 집합으로 인식합니다..

단어에 음절을 추가하는 경우에도 같은 일이 발생합니다. 어린이는 단어를 인식 할 수없고이를 음절 또는 소리의 집합으로 인식합니다. 정신 지체, 정신 지체 (PD), 최소 뇌 기능 장애 (MMD)가있는 소아에서 발생.

의미 론적 형태의 언어 장애로 어린 학생의 어휘를 채우고 모국어의 문법, 음절 합성을 습득하도록 도와줍니다..

문법

언어의 문법적 구조가 발달하지 않은 아동은 읽을 때 성별, 대소 문자 및 숫자로 단어를 조정하고, 쓰기 및 일반 연설로 유지하고, 단어의 일부 (접미사, 접두사, 결말)를 잘못 읽음, 문장의 단어 일치 (매장에서, 5 마리의 딱따구리, 숲 사이의 빈터, 단풍이 떨어졌습니다).

문법적 난독증의 교정에는 언어의 올바른 규범 형성, 단어 형성 및 변경 능력이 포함됩니다. 기억 성 난독증으로 시각 gnosis, 청각 기억이 형성됩니다.

기억력

기억력 실독증으로 인해 언어 기억이 손상되고 어린이가 문자와 소리를 서로 연관시키는 데 어려움이 있으며 기억하지 못합니다. 결과적으로 그는 읽을 때 문자를 대체하고 대체하고 단어의 문자 수를 줄이며 연속적으로 발음되는 소리 또는 음절을 3-5 번 재생할 수 없습니다..

광학

판독기는 서로 유사한 문자 (p-d, b-d, z-c)를 바꾸거나 혼합하며 읽는 동안 줄에서 줄로 슬라이드합니다. 오른쪽에서 왼쪽으로 글자의 "거울 읽기"로 나타날 수 있음.

촉각

촉각 난독증은 점자를 읽을 때 글자와 음절을 건너 뛰고 줄에서 줄로 넘어 가며 다시 말할 때 읽은 내용의 의미를 왜곡하는 시각 장애인 및 시각 장애인에게 발생합니다. 어린이가 촉각 유형으로 고통받는 경우 공간 방향, 물체 및 계획에 대한 촉각 인식이 발달합니다..

난독증이있는 어린이의 구두 말하기는 종종 이상과는 거리가 멀고 문법 오류가 많고 소리 발음에 결함이 있으며 관련없는 진술이 포함되어 있으며 잘못 사용 된 단어가 있습니다..

유기 뇌 손상의 난독증 예후-독서 과정의 누락 된 단계를 형성하기 위해 부지런한 교정 작업이 필요합니다.

어린 학생의 난독증이 교육적 방치, 이중 언어 사용, 조기 읽기 학습, 언어 적 의사 소통 부족으로 인해 발생하는 경우 자녀의 부모가 언어 치료사, 심리학자와 함께 일할 때 결함을 완전히 수정할 수 있습니다..

진단 방법

종종 이러한 언어 장애를 인식하기에는 늦었습니다 : 초등학교 3-4 학년 때. 안타깝게도 어린이가 한 마디로 음절을 혼동하면 모든 교사와 부모가 왜 이런 일이 발생하는지 궁금해하는 것은 아닙니다. 언어 장애의 모든 증상은 아동의 게으름과 부주의, 부지런함 부족에 기인합니다. 즉시 문제를 식별하는 것은 불가능합니다.

위에서 설명한 난독증 증상이 발견되면 언어 치료사, 심리학자, 신경 정신과 의사 및 소아 신경 병리학자가 아동을 검사해야합니다. 언어 치료사로 시작하는 것이 가치가 있습니다.이 체인의 각 전문가는 문제의 방향을 치료 (수정)하는 방법을 알고 있습니다..

난독증 진단에는 전문가가 분석 한 여러 매개 변수가 포함됩니다.

  • 기억 상실 (임신과 출산 과정, 과거 질병);
  • 러시아어 학업 성과;
  • 관절 기관의 상태;
  • 미세 운동 기술의 발달 정도;
  • 어휘, 문법, 음소, 소리 발음, 일관된 연설의 형성;
  • 서면 연설의 상태 (샘플에서 복사, 받아쓰기하에 쓰기, 독립적 인 쓰기);
  • 읽기 숙달 수준 (속도, 정확성, 읽기 방법, 텍스트 이해, 전형적인 실수의 존재)
  • 분석 및 음성 합성 상태;
  • 문자의 시각적 인식 형성 수준;
  • 우주에서의 방향 상태.

진단 검사에는 시력 검사를받는 안과 의사와 뇌파 검사를받는 신경 병리학 자와의 상담이 포함될 수 있습니다..

성인의 난독증

일반적으로 성인의 난독증은 어린 시절 언어 치료가 부족한 결과입니다. 종종 성인기에 지적 영역의 장애가 발생하거나 장애가 정보에 대한 청각 적 인식 영역에 영향을 미칠 때 나타납니다. 이것은 뇌로 들어오는 신호가 왜곡되고 부정확하게 처리되기 때문에 어려움의 출현을 유발합니다..

또한 부상이나 심리적 충격으로 인해 읽기 문제가 나타날 수 있습니다. 성인에서 발생하는 난독증은 부적응으로 이어집니다. 따라서 언어 치료사에게 적시에 연락하여 이러한 위반을 극복하는 데 효과적인 도움을받는 것이 중요합니다..

성인의 난독증 징후 :

  • 어렵거나 길거나 익숙하지 않은 단어의 부정확하고 왜곡 된 발음.
  • 그래픽 적으로 유사한 단어를 읽을 때 오류.
  • 문맹 쓰기, 여러 문법 오류, 어휘 부족, 편지 쓰기 어려움, 진술 및 기타 독립적 인 진술.
  • 느린 읽기 속도와 읽은 내용을 기억하는 데 어려움.
  • 가장 간단한 산술 계산의 어려움. 난 산증의 징후 일 수 있습니다..

난독증이있는 사람들은 전문가의 지속적인 감독이 필요합니다. 전체 검사를 실시한 후 언어 치료사는 개인의 특성과 위반의 심각도에 따라 교정 작업 계획을 개발합니다..

수정 방법

난독증은 학생의 학업 성적에 부정적인 영향을 미칠뿐만 아니라 성격 형성에도 부정적인 영향을 미칩니다. 독서를 마스터하는 데 어려움이 있으면 자기 의심, 수줍음, 불안, 의심, 고립 또는 공격성, 짜증, 부정주의와 같은 성격 특성이 나타날 수 있습니다. 따라서 특별한 역할은이 장애의 조기 발견 및 교정에 속합니다..

난독증의 첫 징후를 발견했을 때 언어 치료사를 찾으면 그 증상을 최소화 할 수 있습니다. 나중에 수정 작업이 수행 될수록이 위반 사항을 제거하는 데 더 오래 걸립니다..

독서 장애를 없애기 위해 통합 교정 조치 시스템이 필요합니다. 매우 자주 난독증, 난독증, 난독증은 따로 존재하지 않지만 대부분 서로 동반되기 때문입니다..

교정 작업의 주요 방향 :

  1. 음성 인식 (주어진 소리를 강조하고 소리에 가까운 소리를 구별하는 능력 (예 : s-c, ch-sch, r-l))의 발달 및 개선, 구두뿐만 아니라 글에서도. 이 작업은 음성 모터 분석기의 참여로 수행되므로 음소 청력의 발달과 동시에 소리 발음에 대한 작업이 수행됩니다.
  2. 소리 발음 작업-결점을 제거하고, 발음을 해결하고, 올바른 호흡을 형성하고, 일관된 문장으로 소리를 자동화하고, 소리가 가까운 소리를 구별하도록 가르칩니다.
  3. 사운드 분석 및 합성 기술 개발. 이 작업의 주요 유형은 다음과 같습니다. 텍스트에서 문장, 문장에서 단어, 단어에서 음절 및 소리 추출, 이러한 분석에는 러시아어의 기본 용어에 대한 이해를 단순화하는 다양한 체계가 작성됩니다.
  4. 교정 작업에서 지각, 주의력, 사고력, 기억력과 같은 정신 과정의 발달에 큰 중요성이 부여됩니다. 이를 위해 다양한 작업과 교훈적인 게임이 권장됩니다. 예 : "무엇이 바뀌 었나요?", "음성 인식", "정원 채소 정원", "그림에 글자 채우기", "동물 조립", "모양에 따라 픽업"등.
  5. 아이들이 가지고있는 단어의 의미를 명확히하고, 다른 품사와 관련된 새로운 단어를 축적하여 어휘를 더욱 풍부하게합니다. 다양한 단어 형성 및 활용 방법에 대한 지식. 다양한 구문 구조의 마스터 링 문장을 기반으로하는 음성의 문법 설계 개발 및 추가 개선 : 단순 및 복합.
  6. 일관된 음성을 개선하고 문장을 주 음성 단위로 사용합니다. 우리는 구두점에주의를 기울여 읽을 때 학생이 올바른 억양을 활성화하도록합니다. 같은 문장을 다른 억양으로 읽을 수 있습니다. 예를 들어 천천히-거북이처럼, 비겁하게-토끼처럼, 멜로디 스-새처럼, 큰 소리로-곰 및 기타 유형의 작업과 같은 다양한 방식으로 텍스트를 읽으십시오..

학생의 난독증을 교정하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 가장 인기있는 방법은 Ronald Davis 방법과 A.N. Korneva.

로널드 데이비스 방법

Ronald D. Davis가 난독증을 설계하고 First Reading Clinic을 열었습니다..

이 방법의 독창성은 난독증 환자가 방향 감각 상실이나 주의력 부족의 발현을 제어하는 ​​방법을 배우고, 가장 어렵고 복잡하게 쓰여진 기호와 단어를 인식하는 법을 배우고, 상상 속에서 이미지로 번역하여 지각의 공백을 메우는 데 있습니다..

이 방법은 언어 적 사고가 아니라 시각적 인 생각에 기반을두고 있습니다. 여기에는 세 가지 주요 단계가 있습니다.

  1. 예를 들어, 알파벳과 언어 기호를 "제어"하는 방법을 배우십시오. 아이가 스스로 글자를 조각 할 때 그는 글자를 느끼고 이미지를 상상하여 필기를 향상시킵니다..
  2. 난독증에 이미지가 부족한 추상적 인 단어를 "통제"하는 방법 배우기.
  3. 읽기 과정에서 일관성과 이해력을 기르기.

Davis 방법은 문어를 가르 칠뿐만 아니라 자기 조직화 기술을 형성합니다 : 시간, 질서 및 지속 시간 감각을 개발하고 집중력을 가르칩니다..

A.N. Korneva

그것은 "독해와 쓰기를 습득하지 못하는 지속적인 불능 교정"이라고 불리며 어린 학생들의 난독증을 교정하는데 사용됩니다..

이 방법은 학교 커리큘럼, 어린이의 언어 발달을 습득하는 데 필요한 프로세스의 불충분 한 형성을 조기에 발견하는 것을 목표로합니다. 이런 검사는 실독증에 대한 작업을 조직 할 때 교육자들이 자주 사용합니다..

난독증 교정 운동

글쓰기를 배우는 것은 학교 교육에서 가장 어려운시기입니다. 여러 가지 특정 실수를하는 학생의 수가 지속적으로 증가하고 있습니다. 성인은 종종 이러한 실수를주의 산만과 연관시킵니다..

난독증을 극복하기위한 특수 작업은 모든 언어 측면의 개발을 목표로하는 특수 운동의 구현을 기반으로합니다. 또한 운동은 미세 운동 기술, 정신 과정의 발달에 영향을 미치고 정서적 의지 영역을 정상화합니다. 그들은 올바른 서면 연설 형성을위한 시작을 형성하고, 일반적인 발달 수준을 높이고, 어휘를 풍부하게하며, 언어 적 재능을 향상시킵니다..

음소 과정 개발을위한 연습

운동은 음소 청각, 지각, 기억을 훈련합니다. 그들은 주어진 음소를 단어에서 분리하고, 단어 수를 결정하고, 주어진 음소 수로 단어를 선택하는 기술을 형성합니다..

반대의 목소리와 무성, 부드럽고 단단한 자음을 구별하십시오. 구별은 듣기, 발음, 구별, 쓰기 알고리즘에 따라 수행됩니다. 음절을 발음하는 단계에서 운동 감각 분석기를 연결해야합니다. 예를 들어, 손을 유성 음소에 맞추고 청각 장애인은 낮추십시오..

소리의 목소리를 결정하십시오. 음성 및 무성 음소의 발음 차이를 마스터 한 후 태블릿은 기존 지정으로 준비됩니다. 하나는 삼각형을 그리고 다른 하나는 원을 그립니다. 아이는 단어를 듣고, 어떤 소리로 시작하는지 결정하고, 적절한 카드를 선택하도록 초대됩니다. 구두 연습 후 단어는 두 개의 열로 작성되거나 무성 자음으로 만 또는 유성 자음으로 만 작성됩니다..

다른 단어와 다른 단어를 말하십시오. 음향 매개 변수가 유사한 음소의 귀로 구별하고 모든 단어를 정확하게 반복.

구기 종목. 그들은 음소 과정의 형성, 일반 및 미세 운동 기술, 공간 방향, 의도적 인 움직임 조절, 정확성 향상, 손재주를 목표로합니다. 덕분에주의가 활성화되고 행동 영역이 정규화됩니다.

  1. "나는 많은 단어를 알고있다." 아이는 특정 주제에 대해 또는 특정 소리로 시작하는 몇 단어를 발음해야합니다. 각 단어를 발음 할 때 공을 사용하여 발음 할 때 바닥에 두 드려야합니다..
  2. "알아 두세요." 어른은 공을 아이에게 넘기면서 질문을합니다. 아이는 공을 잡고 상세한 문구로 질문에 답합니다. 답변의 모든 단어는 하나의 특정 소리로 시작합니다..
  3. "회계사". 성인이 단어를 말하고 공을 던집니다. 아이는 공을 잡고 단어의 소리 수를 세고 공을 뒤로 던져 같은 수의 음소가 포함 된 단어를 말해야합니다..

음성 장치 및 음성 개발을위한 연습

조음 명확성, 호흡, 음성을 개발하는 운동은 학교 자료 마스터의 성공에 영향을 미칩니다. 그들은 발음하는 혀 트위스터, 리드미컬 한 텍스트,시를 기반으로하며,들은 내용의 정확한 반복을 암시하며, 스피치 리듬과 템포를 느낄 수 있습니다..

조음 기관의 활동 부족, 주어진 명령 수행의 정확성, 호흡 장애로 인해 학습 장애가 발생합니다. 음성 장치 개발 작업에는 관절 및 호흡 운동을위한 운동이 포함됩니다. 올바른 호기의 발달은 순환계의 작업을 최적화하고 전체 유기체의 작업에 유익한 영향을 미칩니다.

부드럽게 호흡하면 긴장을 풀고 집중할 수 있습니다. 호흡 리듬은 사람이 의식적으로 제어하고 능동적으로 조절할 수있는 신체의 유일한 리듬입니다. 호흡 운동은 세션의 모든 단계에서 수행 할 수 있습니다. 여기에는 관악기 연주, 거품 불기, 자연 과정 모방 : 빨기, 하품, 기침 등이 포함됩니다..

조음 기관 개발의 특별한 장소는 혀 트위스터 작업에 속합니다. 음소 과정 개선, 음소의 조음 구조 명확화, 조음 명확성 해결, 길고 정확한 호기, 기억력 개발, 어려운 단어 발음에 대한 두려움 제거, 긍정적 인 심리적 분위기 보장 등 많은 문제를 해결합니다. 그것은 당신이 말하기 리듬, 템포를 잡을 수 있으며, 구두 및 서면 말하기의 속도를 높이는 데 도움이됩니다.

미세 운동 기술 형성을위한 운동

손 운동성을 개발하는 운동은 감정 상태를 개선하고 기억력과 언어를 개발할 수 있습니다. 미세 운동 기술의 형성을 위해 마사지, 손가락 체조, 게임, 음영, 모델링, 그림을 사용할 수 있습니다. Origami도 작동합니다.

시각 지각 향상을위한 운동

교정 테스트를 수행하는 것은 시각적 프로세스에 대한 작업을 개발하는 데 매우 적합합니다. 시각적주의, 지각을 수정하고 문자의 시각적 이미지를 만드는 데 필요합니다..

  • "파리". 사각형의 중앙에는 셀로 나뉘어 파리가 그려져 있습니다. 성인은 자신의 움직임 방식을 지시합니다. 예를 들어 오른쪽으로 2 셀, 아래로 3 셀 등. 먼저 아이가 손가락을 세포 위로 움직 인 다음 정신적으로 자신의 움직임을 상상합니다. 마지막 단계에서 눈을 감은 아이는 길을 상상하고 멈출 셀을 말해야합니다.
  • "상하 반전". 인쇄 된 텍스트가 몇도 회전됩니다. 아이는 고개를 돌리지 않고 텍스트를 읽어야합니다..
  • "반 글자에서 배우십시오." 줄의 위쪽 또는 아래쪽 절반이 흰색 종이로 덮여 있거나 줄의 일부가 봉인되어 있으며, 어린이는 문장을 읽어야합니다. 이 테스트는 글자의 시각적 이미지를 형성하며 동시에 하나 또는 여러 단어를 빠르게 읽을 수있는 능력.
  • 절름발이 텍스트. 아이는 두 가지 글꼴로 인쇄 된 문장을 읽도록 초대받습니다. 그 의미를 설명하십시오. 철자의 세부 사항을 표시하십시오. 인쇄물과 이탤릭체를 읽으십시오. 동일한 글꼴로 인쇄 된 단어를 복사합니다. 결과 문장 읽기.

예방 방법

난독증 예방은 학교에 가기 전에 잘 이루어져야합니다. 예방이 치료보다 훨씬 낫다.

무엇을해야합니까? 주요 기술은 사고력, 기억력, 주의력 개발을위한 게임입니다. 위에서 몇 가지를 설명했습니다. 사물의 이미지, 다이어그램, 다채로운 그림의 형태로 된 글자 등 가능한 한 많은 이미지를 어린이에게 제공하는 것이 중요합니다. 예방 및 교정을위한 운동은 집에서 할 수 있습니다..

편지는 플라스틱으로 조각 할 수 있으며 벨벳 종이에 모직 실로 배치하고 테이블에 막대기를 세울 수 있습니다. 이 모든 이미지는 어린이의 잠재 의식에 축적되고 문자의 아이디어가 형성되고 어휘가 채워집니다..

아이가 읽기 시작하더라도 더 자주 소리내어 읽는 것이 매우 유용합니다. 어휘, 밝은 별명 사용, 구문의 올바른 구성, 문장의 단어 조정-아이들은 최고의 소설 작품을 들음으로써이 모든 것을 배웁니다..

아이들이 학업 성취도에 영향을받지 않고 심리적 불편 함을 느끼지 않도록 가능한 한 빨리 난독증 예방 및 교정을 시작해야합니다. 이것은 아이가이 불쾌한 진단을 우회하도록 돕는 가장 좋은 방법입니다..

따라서 난독증은 서면 언어, 즉 읽기 과정의 위반입니다. 대부분의 경우 복잡한 신경 정신병 및 언어 장애에 포함됩니다. 그러나 읽기 과정의 지속적인 장애는 온전한 지성, 일반적으로 발달 된 구두 언어, 방해받지 않는 시각 및 청각 분석기, 미개발 된 개별 정신 과정을 가진 사람 에게서도 발견됩니다.

난독증은 학생에게 더 흔하지 만 때때로 성인에게서 발생합니다. 적시에 위반을 감지하고 적절하게 조직 된 전문가 작업을 통해 이러한 위반을 완전히 제거 할 수 있습니다..